何志英：讓每一位同學都有效學習，是無止境的使命

一輩子的追求只做一件事情

我一直把“讓每一位同學都有效學習，點亮學生生命的精彩”作為我的夢想和追求。多年來，我和老師們，一直都行進在讓每一位同學都有效學習的這條道路上。我從教四十幾年，在5所學校工作過，無論是當班主任、做老師、還是擔任校長，我一直在做一件事情，就是讓每一位同學都有效學習。我先生跟我説：“你這一輩子，讓每一位同學都有效學習，就是一句話，一輩子，一生情。”為了讓每一位同學都有效學習，我幹了一輩子，也結下了一種深厚的教育情節。

有效學習一個都不能少

讓每一位同學都有效學習，這對於老師來説，這是一種責任，是一種使命。尤其是我們這種民辦學校，要讓每一位同學都能夠發展，讓好的能夠更好，讓後面的同學也能上去，這對於教育者來講，應該有這樣一種胸懷、理想和責任。對於學生來講是一種激勵，覺得老師沒把他放棄，而且讓每一個學生都滿懷着期待和希望。對於家長來説，這也是對我們學校的信任。

“捧葡萄、西瓜瓤、搭梯子”

為什麼我們要提出讓每一位同學都有效學習呢？首先，我們學校是義務教育階段，學生不能選擇，家長們把學生送到我們學校，我們不能把學生“放掉”。這就好像有一筐葡萄，如果你只揀大的挑，其他中等的、小的葡萄都不去管它，那麼長時間就會爛掉。但是，如果我們把所有的同學從“底部”都托起來，上面的同學會更好，中等的同學也會向上，下面的同學也不至於“爛掉”，我們把這稱為是“捧葡萄”。

第二方面就是要讓學生全面發展，就是讓每位學生都有效學習。“都”字意味着什麼呢？就是學生不能光是刷題、做題，一定要讓學生全面發展，為什麼呢？從腦科學的角度來講，左右兩個大腦的平衡發展才能促進整體智力水平的提高，所以在學校的活動當中，一定要讓學生四肢都能夠運動發展，右肢發展促進左半腦，左肢運動促進右半腦，左右兩個大腦都得到發展，那麼學生的整體智力水平就高。這就好像一個又圓又大的西瓜，裏面的瓜瓤一定是又多又甜的，我們把這稱之為“西瓜瓤”，讓它又圓又大。

第三，有效學習必須是有效學習。刷題、做題對學生來説真的是苦不堪言，我們能不能去尋找一條讓學生有效學習的路子呢？同樣的知識高度，學習基礎好的、能力強的學生馬上就能理解和運用。有的基礎薄弱的學生，學習起來就會困難些。這就好比登&階，老師設一個&階，給基礎薄弱的學生“搬個凳子”“搭個梯子”，讓學生“踩一腳”。那麼，基礎薄弱的學生同樣能夠和學習能力強的學生達到一樣的高度，這又稱為“搭梯子”。

我們學校通過捧葡萄、西瓜瓤、搭梯子……這些教學理念和科學的教育方法，努力讓每個學生都有效學習。

讓每一位同學都有效學習，這是無止境的，是一種使命，這是一種責任，這也是一種理想。我和我的老師們，一直行進在追求這個夢想的過程中。不同時期，有不同的研究課題，不同時期也有老師學生不同的情況，都需要我們教育工作者去追夢，去實現，向我們的理想更接近一步。

有效學習是一種教學改革

我覺得如果真的要去踐行讓每位同學都有效學習，這當中需要做的事情實在是太多。首先，校長要有正確的教育理念，更重要的是讓我們的老師能夠與校長達成共識，成為我們共同發展的元件。

如何讓老師接受這種理念，我們學校做了大量的工作。我想只要我們對學生有愛，我們用正確的教育思想理念和有科學的方法，把學生調動起來，那麼，師生共同努力，加上家長的協調配合，我們是能夠把學生培養提升的。這個培養提升不是人人達到什麼水平，而是讓學生在原有的基礎上達到提高，這是我們一直以來的追求。

那麼，究竟如何能夠讓我們的學生，真正做到負擔輕一點，學習效率高一點。從那時候開始，我們一直在進行研究，我們從最佳課堂教學的設計研究，到教與學的同步研究。還有研究學生，我們研究學生的體驗、建構、感悟的學習模式、興趣性活動以及基於學生立場的初中教學改革課題。

一步一步這樣過來，我們的課題研究獲得了浙江省教育教學成果一等獎。前兩年，我們在教育部的評比當中，兩次獲獎。我們的改革，得到了教育行政部門的認可。

激發每個人的長處，使人人變成優秀

我們跟老師説，在我們眼裏，要把學生都看成優秀的學生，因為短處人人都有，我們的天職不是摳出短處，而是激發每個人的長處，使人人變成優秀。學生感覺到老師認為我是好學生，他就會用好學生的規範來規範自己、要求自己，在原有的基礎上提高，這一點非常重要。

斯坦福英語教學理念不是一種知識的學習，而是一種技能的學習。學生也對此很感興趣，因為它像玩游戲打關一樣，一關一關進去，學生馬上就能感受到學習的成果和價值。同時，斯坦福英語教學實現了學生的個別化教育。在課堂上，學生可以根據自己的實際，自己把握學習進度和節奏。此外，學生在這種英語的情景氛圍當中學習，能夠學習好英語的語音語調。

我們這一項改革成果，使我們的學生在全市的各類考試中，名列前茅。

像朋友一樣同孩子交流

初中階段小孩子在慢慢長大，這個階段正是長身體、長知識和長思想的過程。在這個過程中，孩子開始有自己的思想和想法，不再像小學或者幼年時期那樣，對老師和家長唯命是從。孩子開始有獨立思考的能力，同時，他們很開放也很閉鎖。有的時候孩子不願意跟家長和老師溝通，有自己想法。如果家長用原來的那種居高臨下的方式，比如：我是大人你是孩子。孩子就會接受不了。家長的見解和道理，如果一味地強加於孩子，孩子也接受不了。

這個時候我覺得作為學校和家長，一定要能夠放下身段，和孩子平起平坐，像朋友一樣交流，有問題跟他協商、探討。如果孩子有缺點和錯誤，尤其是人際關係處理上有點問題，老師和家長要寬容他。

我覺得家長自身的學習提高非常重要。家長的思想，要跟上時代的進步，特別是要及時地了解孩子的身理、心理、心靈的變化。在這個情況下，我們需要尊重孩子，了解孩子，同時去幫助孩子。

我覺得，作為我們家長來講，首先要知道孩子長大了。第二，要了解孩子需要什麼。第三，我們要多給孩子賞識和激勵。

家長要把心裏面認為“孩子的好”講給孩子聽，講給親戚朋友聽，讓孩子知道媽媽對自己的希望。孩子就會努力朝着父母希望的方向去努力。

當然也不是一味地表揚，我們還要去跟孩子溝通，講明道理，同時要給孩子更多的幫助。還有要給孩子一個和諧的家庭氛圍，這對孩子非常重要。