曹曉紅：用心用情做好教育 培養有自育能力的學生

新華網杭州5月2５日電（王嬋）身材高挑，聲音悅耳，粧容精致，眼前的曹曉紅校長讓人眼前一亮。再看簡歷，她屬于“別人家的老師”類型：浙江歷史上最年輕的特級教師，曾獲杭州市十大傑出青年、浙江省十大傑出青年稱號，30歲出頭開始擔任名校校長……在“教育追夢人”係列訪談對話中，曹曉紅洋溢著無限活力，談到自己的學生，談到教育事業，談到她一手打造的丹楓實驗小學，又娓娓道來，真誠而充滿思想性。

希望我的學生具有自我教育能力

在曹曉紅眼中，人的自我教育非常重要。她理想中的狀態，是自己的學生能具備自我教育能力。

“教育最深刻的地方、最終極的力量就在于自我教育”，曹曉紅説。小學是打基礎的階段，練就扎實的童子功是為未來打基礎。人生的很多階段，知識可以不斷覆蓋增量，但非學術非智力的情感、價值觀、行為習慣及道德品行等在早期基本成型。小學的基礎奠基越豐富越厚實，未來的人生才有可能不斷攀高疊加。小學教學中就要注重激發學生的自主學習能力、喚醒萌芽中的“我”意識：我的事情我做主。

很多學校門口的題字出自名人或書法家之手，杭州丹楓實驗小學門口的大字卻是由一年級學生書寫的。“學校是孩子們的。每個孩子都可以報名來寫，寫得好壞沒關係，一年級學生的字不能好到哪兒去，但他們有權利來寫。”曹曉紅説，“孩子們主動參與到學校建設中來，這個過程很開心，意義非凡。”

在丹楓，學生能自主選擇自己喜歡的老師上的課；能自己給老師設計榮譽獎項；能自己給老師畫獎狀；能自己做評委給老師上課打分……

“學校創造這樣的平臺供孩子們選擇、實踐和體驗，提供具有教育含金量的課程與活動，就是要喚醒學生的自我意識，知道自己需要什麼，想要怎樣”，曹曉紅説。她認為，就像玫瑰、牡丹、三葉草各不相同，我們需要的是尊重這種存在的差異和特色，創造和賦予孩子空間，讓他們盡情張揚自己，勇敢突破和生長。

呵護心靈激發孩子情感　老師可以做得更多

校園是孩子們的主要生活天地，他們自然而然地親近老師，渴望著老師的肯定與鼓勵，尋找著自我存在的價值。曹曉紅分享了兩個動人的小故事。

丹楓提倡每一個孩子在學校暢所欲言。一次，有個一年級孩子在聆聽了近十個同伴的演講後，舉手示意要即興上臺演講。面對臺下200多位家長和同學，這個孩子上臺開了個頭“大家好”，就説不出話了。場上幾次掌聲響起，他還是不知道該講什麼。于是，主持老師上前鋪墊了一個問題，他就能夠回答了，可寥寥幾句話之後就是“謝謝大家”結束了。坐在臺下的曹曉紅熱淚盈眶，她衝上臺去緊緊擁抱了這個學生，小孩兒一下跳到她懷裏，享受著校長抱著他蕩圈的快樂，開心地笑著。“我們需要嘉獎孩子的勇氣和敢于挑戰自我的嘗試意願”，曹曉紅説。

一個班級有位老師，因為忙而連著二三天沒在學生的家校聯繫本上留言，只有簡單的“√”和一個“閱”。孩子就在本子上留言：“老師，您這幾天為什麼不留言了，真的很忙嗎？如果是很忙，就寫1，如果是不想説就寫2，如果還有什麼想法，就寫出來。”這位老師看了後很慚愧，馬上回應孩子的訴求，改變了自己的工作行為。

丹楓在夏季時間段，會專門調劑出教室安排學生午睡，每個孩子都能舒舒服服地躺著靜靜休息一小時。為此，教師的工作量大大增加，但學生的健康得到很好的保護。

“教育無小事，要用心、用情做好能做的一切工作。我們的工作就是要服務好學生的，不能嫌麻煩。我希望以良知、愛和智慧，去努力做有生命力的教育，讓每一個普通家庭的孩子能夠在政府舉辦的學校裏接受良好的啟蒙教育，享受良好的教育權利”，曹曉紅説。

教育是多元的 需要學校與家庭、社會共同參與

同其他學校一樣，丹楓實驗小學不少學生的家長是80、90後，普遍年輕、學歷層次較高、見多識廣、觀念比較新穎，很在乎下一代的教育。

“教育很難獨善其身，全社會對教育的期望很大，很關注，這很正常，但教育的真正成效必須依賴家庭、學校、社會的共同努力，缺一不可，尤其是家庭教育更為關鍵，人呱呱墜地的那一刻起，接觸到的就是家庭教育，父母對孩子影響巨大並且發揮決定性力量”，曹曉紅説。很多年輕父母喜歡玩手機、刷朋友圈，一些孩子也開始對手機好奇和上癮，她認為家長需要給孩子樹立良好的榜樣，讓孩子們把眼光投向更加廣闊的生活。

在教育行業奮戰多年，曹曉紅始終對教育懷著一顆真誠、熱愛的心。在她眼中，教育工作沒有退路，它關係著民族、社會、國家的命運，是很高遠的事業，不能小看。她也帶著年輕的丹楓實驗小學努力前行，實踐著一個教育者的中國夢。（完）