他們是鄉村教育堅守者；他們是特殊教育開拓者；他們是教育改革踐行者；他們是終身教育推動者；他們是教育公益先行者……他們有個響亮的名字叫“園丁”。

  “弘揚教育家精神，共築教育強國夢”。2025年9月10日是我國第41個教師節，連日來，山西晚報·山河＋派出多路記者，走進各地，聚焦身邊的一線教師，聆聽“園丁”背後的感人故事。

  大同

  靈丘縣一中　鄧志利

  關心學習更關心學生的身體，驕傲於成績更驕傲於他們的成長

  8月31日，是靈丘縣一中高一新生報到的時間。對於教師鄧志利來説，他比新生還要興奮激動，早上6點半就趕到了學校，張羅着新生報到點的佈置。作為這一屆高一596班的班主任，他雖然未曾見過任何一名新生，但全班55名學生的名字，他3天前就已熟爛於心了。

  “家長把孩子交付給你，你就要對得起家長，對得起孩子；學校讓你擔任班主任，你就要不負學校的重托。”從教20年了，鄧志利送走了7屆高中學子，孩子們哭着與他告別高中生活的情景，節日裏來自天南海北的溫馨問候，已經工作10多年的學生回來看望他的事兒，讓鄧志利心裏充滿了欣慰，也越發激發着他對教育的熱愛。

  “你自己都做不到，怎麼能要求學生去做到呢？”於是，學校要求學生6點到班晨讀，鄧志利每天都會提前10分鐘到崗。

  “遲到一次兩次以後，第三次你還好意思遲到嗎？鄧老師就是這樣‘悄悄地’把問題解決了。”説起鄧老師的教育方式，學生們無不&&佩服。

  除了關心學生們的學習，鄧志利也很關心他們的身體。有不少學生不吃早餐，早讀課後，鄧志利走進班，“攆”着學生去吃早飯。有學生怕耽誤學習，不重視體育鍛煉，每天早上，鄧志利雷打不動到操場跑步，並邀請一批學生加入晨跑隊伍。“跑完身體暖了，腦子清了，背書效率都提高了。”考入清華的學生王宏光説，“這種言傳身教，比任何説教都有力。”高考體檢時，鄧志利擔心空腹抽血後的學生出現眩暈，特意開車上街給每個孩子買來燒餅和豆漿。“鄧老師身上，都是滿滿的父愛。”學生張妍説。

  對於學習上遇到困難的學生，鄧志利更是傾注了無盡的耐心和鼓勵。一個叫小茹的女生，家境困難，物理基礎差，極度不自信。鄧志利在批改她的作業時，不光打對錯，還總會寫上一句鼓勵的話。“鄧老師，是您讓我相信，我並不是學不好物理的笨孩子。您寫在我作業本上的那些話，是我那段黑暗日子裏唯一的光。”畢業後，小茹給鄧老師發來長長的短信。“我覺得物理是世界上最講道理的學科。”鄧志利帶的是物理，他説：“教物理最重要的不是灌輸公式，而是培養學生的物理思維。我的教學理念是‘格物致知，啟智潤心’。”

  為了讓學生真正“動起來”，鄧志利在課堂上營造了一個安全的“容錯”環境。每一屆的第一節物理課，他總是強調，“物理課追求的不是‘標準答案’，而是‘奇思妙想’。誰的想法最大膽，誰就最值得鼓勵！説錯了加分，不説零分。”學生張妍回憶，鄧老師完全消除了她對“問蠢問題”和“答錯”的恐懼，讓她意識到“物理學習的核心不是立刻得到正確答案，而是思考的過程。”

  面對抽象的物理概念，鄧志利總能化繁為簡。學生翁妙玲説，鄧老師用生活中的水流類比電場，讓孩子迅速理解了電勢、電場強度等關鍵知識點。2021屆畢業生劉婷婷對偏振光的實驗記憶猶新：“老師就帶來了幾片偏振片，通過旋轉偏振片，我們看到了光強的變化，直觀地理解了偏振原理。”這種將抽象知識可視化的能力，被學生們稱為“靈魂畫技”，再複雜的運動過程，在他的圖示和講解下都變得通俗易懂。

  鄧志利還在教室後邊開闢了一個“文化綠洲”，一個擺滿了《科學世界》《環球科學》等科普雜誌的圖書角。他希望學生明白，物理不僅是公式和考題，更是理解世界、創造未來的工具。“這個圖書角讓我們看到了課本知識在實際中的應用，更增強了對物理的興趣。”學生們説。

  “鄧志利所帶班級的物理成績常年位居全市前茅，為清華、北大等頂尖學府輸送了一批批優秀學子。但比成績更讓他驕傲的，是學生們的成長與蛻變。”同事白老師如是説。

  山西晚報·山河＋記者　郭斌　通訊員　楊盤興