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“金句教授”戴建業的新書不講“金句”

2021年09月08日 14:02:42 來源: 新華網

圖為華中師范大學文學院教授、B站(嗶哩嗶哩)“UP主”戴建業。復旦大學出版社供圖 新華網發

  新華網上海9月8日電(文星月)唐代詩人白居易有一段神奇的經歷:孟夏時節遊廬山,竟在山頂大林寺看到盛放的桃花。一天之中,他穿梭于兩種季節。這段軼事後來被他寫成《大林寺桃花》一詩:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉入此中來。”

  華中師范大學文學院教授戴建業很喜歡這首詩中洋溢著的喜悅,以及感知生活之美的能力。“山腳下的花都凋零了,山頂上卻春光燦爛,這樣子人就明白,生活中是有某種新奇感的。”他把這首七言絕句收入新近出版的《激發孩子想象力的古詩100首》,在賞析部分中寫道:“春天在詩人筆下像一個調皮可愛的小孩,詩人是那樣戀它、愛它、惜它……”

  如果從短視頻熟悉他的觀眾翻開這本書,可能會覺得如此“一本正經”的評點不太像屏幕裏的“老戴”。近年來,戴建業憑借在文學課上不時迸發的“犀利點評”走紅網絡,他最廣為人知的“金句”之一,是吐槽《歸園田居》裏陶淵明不會種菜:“‘草盛豆苗稀’,種的個鬼田,要是我種這個水平我絕不寫詩。”

  在戴建業看來,自己的“畫風”其實並無改變:講視頻和寫書不一樣,講課和説小品又不一樣。“‘金句’和‘段子’不是説從口袋裏隨時掏出來,而是説激動了就容易出現火花。過去人家還是更喜歡看我的文章,現在喜歡看視頻是因為這幾年互聯網發展得快。”

  在新書出版之際,新華網專訪戴建業,請他聊一聊對文學啟蒙的看法,探討目前社會上的教育趨勢,也説説自己退休後的生活。雖然這幾年成了一名接地氣的網站“UP主”,他認為最有討論價值的還是關乎青少年甚至民族發展的嚴肅議題;最喜歡的創作,也還是桌前自己打了大半輩子交道的老本行。今年5月退休後,他感到終于有時間弄一弄自己挂心的古典文獻學了。

  專訪內容實錄如下,以饗讀者。

圖為戴建業新近出版的《激發孩子想象力的古詩100首》。復旦大學出版社供圖 新華網發

  健康的成長需要“放飛”想象

  新華網:您這次推出給孩子的詩歌入門書,主要是源于什麼契機?

  戴建業:學詩和鑒賞音樂一樣,一方面是培養想象力,另一方面是豐富一個人的情感體驗。正好有在出版社的老朋友向我約稿,我就編了一本從孩子五六歲起適合讓父母伴讀的書,希望培養他們的想象力和細致的觀察能力,對情感、景物、社會和人生,都能達到一種細膩的體會。

  我個人看來,現在從幼兒園開始到小學、中學甚至大學,對詩歌的學習都有一種嚴重偏差:它是一種知識的積累。很多人去旅遊,就是想著到哪拍幾張照片回來,在朋友圈曬一曬,而不是把體驗當地的美感、讓身心放松休息作為主要目的。很多父母讓孩子學詩歌,就是讓孩子背,這種思維模式是一脈相承的,他的方法和理念不對。

  新華網:能請您舉個例子説説用詩歌鑒賞怎樣培養孩子的想象力嗎?

  戴建業:比如我在新書裏選了《大林寺桃花》這首詩,它的首聯其實是寫實的,講進入農歷四月後春花凋謝,可山中寺廟的桃花卻剛剛盛開;尾聯筆鋒一轉,感嘆春天原來“躲”到這兒來了,把時間擬人化,這就是想象。孩子從中知道,生活是有一種新奇感的,它培養孩子的好奇心,也培養孩子的想象力。

  在學詩的過程當中,要特別注意讓孩子自己去探索。像我這次除了文字注釋以外,書上的分析都比較簡短,不搞“大包大辦”。就像以前孩子們玩小木馬、布娃娃,其實東西本身沒什麼花哨的功能,但是孩子玩得津津有味,還自己想象出一係列有意思的內容,這就是留出想象空間的重要性。

  另外,詩歌的作用還不僅在于培養想象力。從《江南逢李龜年》這樣的詩中,孩子能感受人生的酸甜苦辣;從《送友人》當中,孩子能體會友情的可貴。我感覺,一個孩子如果從小不知道學會交朋友,長大了就會越來越孤僻,甚至容易抑鬱。溝通能力在人的一生中是非常重要的。

  父母不應“包辦”孩子的興趣

  新華網:您覺得對孩子而言,正確的文學啟蒙應該從哪裏開始?

  戴建業:我覺得文學啟蒙有很多方式,可以從詩歌開始,也可以從童話開始。任何一個民族,要想有所成就,首先要把自己的母語學好。人類之所以有邏輯,就是因為能使用成體係的語言。

  所有文學體裁中最純的就是詩歌,它往往能表現出一種純心靈的感受。我們可以用非常簡短的詩歌開始刺激孩子的想象,如果從小孩子的語言和想象豐富了,他整個人就不會貧乏。有的時候,還能從一些很細小的切入點去培養孩子深入的感知能力。

  新華網:很意外您在詩歌之外還提到了童話,近年來社會上流行的啟蒙教育非常務實,更有一股“雞娃”之風,主要關注孩子在知識儲備和成績上的成功。可能作為孩子,學詩只是增加了“詩詞量”,沒有時間每天感受詩裏描寫的明媚春光。對此您怎麼看?

  戴建業:孩子生來就是有童趣的,但是家長給孩子自作主張報的興趣班打著興趣的旗號,其實是父母覺得“這個東西有用”,未必符合孩子的喜好。

  而且每天上午學什麼、下午學什麼、晚上練習什麼,孩子所有的時間都被父母填滿了,這一點的後果從我們的大學生身上就能看出來。大部分人根本搞不清自己到底對什麼感興趣,所以我們的孩子就什麼都幹。這不是在培養人才,悲觀一點來説,是在給孩子尋找某種“活路”。

  我對自己的孩子很注意文學教育,但卻不成功,因為急于求成,對孩子要求太高。比如孩子剛上學的時候學寫作文,其實最開始本來就不容易寫好,應該給予鼓勵的。當我意識到這個問題之後,孩子卻已經長大了。

  要培養一個民族的原創能力、競爭能力,就需要培養想象力,而想象力是需要不帶任何功利目的、在輕松狀態下培養的。試想一個人每天壓力很大,而且過得很匆忙,那他什麼想象力也沒有了。

  新華網:為了真正支持孩子健康成長,家長也需要調整自己的教育方法。

  戴建業:孩子小時候的成績沒那麼好,我覺得家長還是不要著急,要懂教育學。你看我們這一代人,很多人童年沒讀過什麼書,小學、初中、高中這樣讀下來,最後我們就愛讀書,有很多人成為了社會的頂梁柱,可見小時候那樣也沒什麼問題。重點就是不要一上來就給孩子太大的壓力。

圖為《激發孩子想象力的古詩100首》書影。復旦大學出版社供圖 新華網發

  “金句”和名聲都是過眼雲煙

  新華網:您這幾年在網上會通過短視頻平臺講詩詞,這種碎片化、輕量化的傳播方式,會讓您擔心不容易承載文學本身偏深刻的特質嗎?

  戴建業:我之前談過這個問題,現在視頻這種傳播工具也分短視頻和中視頻,它的優點是可以激發人的興趣,但比起學術著作來説比較碎片化,不太係統,深度也不夠。最終,應該是“從視頻中進去,從書本裏出來”。

  我做視頻課,一般講到不太好懂的詩,就會想辦法給學生重構一種現場感,讓他能夠身臨其境,大體明白這首詩説的什麼意思,然後再展開分析。像B站把我定位為“金句高手”,有些人會誤解,和我聊天之後就説“戴老師您講個段子吧”。講課和説小品不一樣,“金句”和“段子”不是從口袋裏隨時掏出來,而是説激動了就容易出現火花。

  像文學史上李杜、陶淵明、蘇東坡這樣偉大的詩人,或者像納蘭性德這樣的個性詩人,我也會在視頻裏開專題來講,引導同學們來讀詩。B站讓我感覺很好的一點是,你講了這些詩,人家就會開始讀它,引導不同年齡的網友學習詩歌,我覺得這是一件非常好的事。有這麼多朋友鼓勵我,支持我,我也希望能用寫作和講課回饋他們,回饋整個社會。

  新華網:您現在比較喜歡寫作還是比較喜歡在網上講課?

  戴建業:總體來講還是喜歡寫作,喜歡書,喜歡寫也喜歡看。寫作的時候整個人會更興奮,當然現在對拍網課視頻也習慣了。

  現在我也退休了,基本就是在家裏讀書寫作。我今年65歲,精力還比較旺盛,希望有個人的時間去寫想寫的東西,一些古典文學、古典文獻學的著作,完成自己的心願。等和人家的合作完成之後,我可能會減少一些視頻的産出。

  新華網:您在網上走紅之後,有沒有花一段時間適應新身份?因為“金句頻出”,網友給您“貼”上很多昵稱和標簽,您怎麼看?

  戴建業:開始還是有一些困惑,因為採訪之類的變多了。其實我認為別人怎麼看你都不重要,就像人家給我很多“金句高手”“國民教授”之類的綽號,實際上都會變成過眼雲煙。如果你這個人好,別人也罵不壞;如果你壞,別人也表揚不好。

  因為和出版社或者視頻平臺有合作,只要安排採訪,我都盡量配合。每個人生活在社會上都不容易,這些朋友們還很年輕,有業績的壓力,不像我,我是這個社會的“寵兒”。

  新華網:沒想到您會用這個詞來形容自己,一般大家紅了之後偏向避諱這個話題,害怕被看成既得利益者。

  戴建業:我覺得人要誠實,如果一個人可以按自己的喜好來做事並獲得收入,其實在全世界來講已經是少數人了。所以我始終覺得要懷著一顆感恩的心。

  一個人有所得,就應該知道感恩,就像我紅了,其中有自己的努力,但首先是學校和社會提供了平臺,再來也有這麼多朋友、網友鼓勵和支持。

  新華網:之前也有一些網友指出您講課口誤的事,對此有什麼想回應的嗎?

  戴建業:朋友們能指出我的一些問題,我覺得是一件非常好的事情,我認為大部分都是好意。我的普通話不太好,有些長期讀習慣的字就讀錯了、讀得不標準,課堂上如果有同學指出來,我説太好了今天又學到一個字。

  只要出來寫文章,出來講課,我想總會要出錯的。現在成為公眾人物了,我還更注意一些,有什麼拿不準的,先查查字典。

【糾錯】 [責任編輯: 羅沛鵬 ]

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