在上海市行政管理學校（上海市珠峰中學）的校園裏，每當音樂響起，西藏學生登增旺姆與同學們跳起融合了藏族鍋莊元素的舞蹈時，她總會想起“阿瑪拉”（母親）第一次教她跳舞的場景。“那時是過節，我的家鄉一片其樂融融。”如今，在距離拉薩數千公里的上海校園，這支舞承載着新的意義。“陪在我身邊的由家人變成了朝夕相處的同學們，上海儼然成了我第二個溫暖的小家。”這位初二（2）班的西藏女孩動情地説。

自1984年根據中央西藏工作會議要求，上海市行政管理學校招收40名來自西藏的學生起，一晃四十載春秋冬夏，一批又一批孩子們從雪域高原來到東海之濱，在這裡求學、生活、成長，很多人學成回到家鄉投入到各行各業中，成長為骨幹。上海市行政管理學校為教育賦民族特色，為雪域鑄人才高峰，成為了上海乃至全國援藏教育的一座標杆。

“第二家鄉”暖意融融

登增旺姆的感受，是眾多在滬求學西藏學子心路歷程的縮影。這份歸屬感的建立，離不開學校裏許許多多的“守護者”。

在學校工作多年的李雪梅老師，依然清晰記得最初選擇投身民族教育的那份觸動：“源於第一次去上海火車站接孩子的瞬間：他們小小的個子，背着大大的書包、拖着半人高的行李箱，抬頭望見我們時，臉上綻開純粹的笑容，眼神裏滿是興奮與羞澀，那份毫無保留的信任深深觸動了我。”正是這份信任，讓她暗下決心，要當好這些遠道而來的“格桑花”的守護者。

從學校為孩子們宿舍內配備電熱毯、厚棉被等保暖用品，解決上海冬季濕冷對西藏學生的不適，到節日時為他們專門提供糌粑、酥油茶、手抓羊肉等特色餐食，由西藏廚師負責製作；從組建校內滬藏姊妹班級，小夥伴手拉手共同參與校園藝術節、體育節、科技節等學習活動共同體，到帶領西藏孩子們參加“家在上海·榴在江橋”主題活動，為他們結對上海的“阿爸”“阿媽”；每年新年，學校還會組織 “新年聯歡會”，師生共同載歌載舞、歡度節日……這一切，都讓離家萬里的孩子們，在浦江之畔找到了“家”的歸屬感。“這不僅體現民族團結，也讓我們對中華文化多了一份了解和認識。”登增旺姆説。

這種交融是溫暖而雙向的。李雪梅老師分享了一個令她至今動容的故事：一次實驗課做種子畫，學生桑旦悄悄拿出阿媽從拉薩寄來的青稞，輕聲説“這樣在上海也能想起家鄉的味道。”後來全班一起完成“種子圖譜”，孩子們還教她用藏文寫青稞的名字。“那一刻我真切感受到，教育從不是單方面給予，更像青稞種子般，在滬藏師生心間扎根，交換生長的力量。”

多元教育務實求真

從1984年的首屆財會班，到之後的文秘班、行政管理班、舞蹈班，上海市行政管理學校和西藏的情誼綿綿不斷。2000年建校十五周年時，學校已培養了七屆340名西藏中專畢業生，為西藏的現代化建設送去了有用之才。2002年，學校開辦西藏初中班，開啟了直至今日的援藏普通中等教育的辦學征程。

2012年市教委批准學校加挂“上海市珠峰中學”校牌。上海市行政管理學校和上海市珠峰中學實施兩塊牌子、一個校區、一套班子，接受上海市教委直接領導。2013年起，學校開辦西藏高中班，形成了涵蓋初中、高中的完整教育鏈條，成為了上海唯一的西藏完全民族中學。

上海市行政管理學校黨總支書記張興在接受採訪時談到，“珠峰中學的掛牌，讓我們既感到欣喜，也深感責任重大。一批批西藏孩子遠離家鄉和父母，到上海來求學成材，怎樣把他們培養成為德才兼備的青少年，是我們一直努力的方向”。

學校從“大思政”視野出發，在課堂主陣地中始終堅持正確導向，引導師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”；創新性地構建了以“鑄牢中華民族共同體意識”為圓心，以“思想上同心同德、目標上同心同向、行動上同心同行”為半徑，以“同尊、同賞、同樂、同享”為圓弧的“同心圓”綜合課程體系。

以當年的舞蹈班為例，學校始終堅持德育為首，做人為先。老師們要求舞蹈班學生不僅要學會跳舞，更要學會做人；不僅要有過硬的藝術功底，更要有堅定正確的政治方向，因此特別注重對學生健康思想和良好品德的培養，特別注重學生行為規範教育和綜合素質的養成。對西藏孩子來説，舞蹈原本只是篝火旁的娛樂，當他們真正地走進練功房裏才知道，絢麗的舞檯燈光下的藝術，是用常人難以想象的艱辛練就的。剛入校時，他們不知什麼是舞蹈，把在上海的學習生活想象得很輕鬆。當體驗到練功的艱辛時，他們開始動搖、退縮。面對這種情況，學校及時給他們鼓勵，給他們講述著名舞蹈家黃豆豆的成才之路，為他們制定近、遠期計劃，讓他們努力有方向。四年裏，舞蹈班30名學生全部成為光榮的共青團員，其中25名同學向黨組織遞交了入黨申請書。因其過硬的專業素養，舞蹈班同學的節目曾入選了中央電視台春節聯歡晚會。

看到學生們在央視春晚舞&綻放光彩，在各行各業貢獻力量，老校長劉順甄感到無比欣慰：“我沒有辜負領導的信任，也沒有辜負學校教職員工對我的期望。”而一線教師們則從孩子們“淳樸堅韌、感恩擔當”的可貴品質中，看到了教育最珍貴的回報。 

輻射引領&&滬藏

經過數十年深耕，上海市行政管理學校已構建起系統化的民族教育融合模式。學校作為上海唯一一所同時承擔中職教育與西藏民族教育的學校，實行“兩塊牌子、一套班子”的管理模式，校領導齊抓共管、教職工同心協力，從理念、機制、課程、活動等方面多維度系統發力，在保障基礎教育需求的同時，充分發揮中職資源優勢，推動兩類教育互促互融。

張興書記&&，學校將依託“滬藏同校、職普融通”的獨特優勢，持續探索綜合高中改革，構建“文化+技能+素養”培養體系，為學生提供更廣闊的多元發展通道。

考慮到西藏班學生畢業後需回藏工作，1987 年起，學校與西藏自治區財政廳協調，安排西藏班學生在上海的西藏駐滬企業實習，重點學習 “跨區域貿易賬務處理”“民族地區稅收優惠政策應用” 等內容，同時組織學生到上海大型企業實踐，拓寬視野，為回藏後適應工作打下基礎。

現在的校園裏，中專部與西藏部統籌教學資源，共同開設了22門560個名額的“混學”綜合素養選修課程；中專部持續舉辦面向西藏部全體學生的職業體驗日活動，增強職業教育對西藏班學生的吸引力，同時通過學科競賽、專題講座等深化交流交往交融。

從1984年開辦內地西藏班至今，學校已為西藏培養了3000多名專業人才和初高中優秀畢業生，這些畢業生由於在學校受到良好的教育，因而走上工作崗位後都能踏實工作、奮發向上，受到用人單位的好評，已成為建設西藏的骨幹力量。李雪梅老師談到她最大的成就感時説道：“是見證一批批西藏孩子從剛到校的懵懂不適，到畢業時自信從容地返藏奉獻。”

東海之畔的白玉蘭與高原之上的格桑花，在上海行政管理學校的校園裏一齊綻放、搖曳生輝，訴説着幾十年來的情深意切。正如登增旺姆所憧憬的未來：“我希望當一名主持人，去宣傳更多關於民族團結的故事。”在黃浦江畔的這片育人沃土上，民族團結之花正絢麗綻放，滬藏情深的樂章持續奏響，共同繪就着中華民族共同體建設的生動圖景。