山東政法學院全面落實立德樹人根本任務，德育為先，緊緊圍繞“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，以全環境立德樹人為指引，堅持五育並舉、4D模式、三全育人，全面提升人才培養質量。

  五育並舉，服務學生全面發展

  學校“五育並舉”打造“德學兼修，全面發展”的A型人才培養體系。加強學生德育，制定了《“元德利法”大思政課實施方案》，形成全環境立德樹人格局，增加“四史”類通識必選課程；加強學生體育，制定《山東政法學院體育課程管理規定》《山東政法學院“校園APP健康跑”管理規定》，構建了學校體育教學新體系，將學生體質測試情況納入學生畢業條件，打造學校特色體育，所有學生均要學會警體拳，軍訓期間學生學習警體拳，大一大二所有體育課學生都要先練習警體拳，塑造山政學子剛健意志；加強學生美育，加強學校美育教育，開設美育課程20余門，舉辦“美育大講壇”系列講座，開展系列藝術體驗活動，增加了學生美育新體驗，建設“1+1”美育體系，要求學生美育中必須學習1個必選項目和1個自選項目。將“書·法”設置為通識必修課程，結合學校法學特色，以書弘法，書揚而法彰，將法學的理性和書法的感性融為一體，打造山政學子獨特品味；加強學生勞動教育，構建“學融踐悟”勞動教育體系，制定勞動教育實施方案，組建勞動教育教研室，開設必修課和實踐選修課，建立校外勞動基地，出版《勞動修養》教材1部，形成了“茂嶺耕讀”勞動教育品牌。將學生的勞動教育課程與大三第一學期的專業實習同時開設，讓學生在觀察職場人士勞動狀態、自身參與勞動實踐的過程中更好地培育勞動意識、提高勞動技能。德智體美勞“五位一體”全面培養的教育體系，將立德樹人融入學生思想道德教育、文化知識教育、體能體魄教育、審美素養教育、勞動修養教育各環節，促進學生全面發展。

  4D模式，形成育人新亮點

  學校重視應用型人才培養，推進産教政研深度融合，凝練出突顯應用型人才培養的“4D”模式新亮點。

  “校內雙師型教師+校外實務型教師”雙導師師資團隊（Double tutor），理論教學實踐驅動、實務課程面向一線，學生學業指導、實習實踐、畢業論文等實行雙導師制，探索高難度實務課程“雙師共上一堂課”機制，推動建立案例研討會、虛擬教研室、教師沙龍等交流提升機制。“基本知識模塊+職業化發展模塊”雙模塊課程體系（Double module），結合法學類專業人才通過國家法律職業資格考試的門檻條件及未來發展的職業化趨勢構建課程體系，前者聚焦法考普適性要求及各專業國標特定要求，後者聚焦刑事法治、民商事法治、涉外法治、行政法治模塊等各類實務課程，鼓勵學生選擇某一模塊深入研讀。“校內課堂+校外課堂”雙場所授課過程（Double site），結合授課內容，在校內課堂上理論課和實訓課，在校外課堂（法庭、律所、社區等）通過觀摩庭審、案例研討、律師助理等模式上實戰課。“模擬實訓+實戰演練”雙實務訓練過程（Double practice）。通過技能訓練、案例教學、項目教學、模擬庭審等模擬實訓提高學生實踐技能，通過法律診所、法律諮詢、律師實務等真實環境的實戰演練提高學生的綜合能力。

  “4D”人才培養模式廣泛應用於學校法學專業及律師學院刑事法治實驗班、行政法治實驗班、商事法治實驗班等各實驗班，培養人數累計上萬人。獲批山東省1項重大教改項目，2項重點項目，1個省級教學成果二等獎，共獲建設經費21萬元。以此模式改革的《獄政管理學》課程獲批為國家級一流課程。

  三全育人，構建育人新格局

  構建“三全育人”新格局。制定了校領導&&班級制度、校領導講思政課制度、校領導督察制度、學生與處長面對面制度、輔導員、思政課教師和專業課教師聯席會議制度、學生班主任制度、學業導師制度、學生社團活動指導教師制度、五四論文指導教師制度等，整合校領導、職能部門管理人員、專任教師、輔導員等多層級資源，圍繞第一課堂、第二課堂，對學生開展思想引導、心理輔導、學業指導、創業就業指導等全方位服務。

  教學、科研、社會服務三輪驅動。學校重視三全育人，制定了系列打通教學、科研、社會服務間壁壘的制度，構建起“教學、科研、服務地方”的和諧共生關係，形成教書育人、科研育人、服務育人的人才培養新格局。學校與省人大等立法機關共建立法研究服務基地9個，師生完成40餘部地方法規的起草、論證，1000余件地方立法的審查清理工作。學校司法鑒定中心、法律援助中心、民商事調解中心等&&成為師生共學、共研、共同服務社會的有力支撐，獲批“全國公共法律服務先進集體”，學校在三輪驅動下開創了産教融合、科教融匯、産學研用互相促進的應用型大學建設新局面。（王曉鵬）（完）