5月初，在海北藏族自治州海晏縣青海湖北岸的克土沙區，來自青海廣播電視台的記者王蕾俯身裝滿了兩個玻璃瓶：一瓶是灰黃色、流動的沙，來自尚未治理的沙地；另一瓶是結着草根的深褐色塊壘，取自已固住的沙土。十幾天后，這兩瓶沙土出現在青海師範大學城北校區圖書館報告廳。
一個關於生態管護員尕布藏與治沙人石德榮的故事，就這樣拉開了2025年“青記講堂——青海省新聞戰線‘好記者講好故事’走進校園巡講活動”的序幕。
從5月到11月，一個個從草原、雪山、戈壁和城鎮中生長出來的青海故事，完成了一次溫暖的“逆行遷徙”：它們脫離報紙版面與電視熒幕，搭載着16位新聞工作者的真摯講述，跋涉6000多公里，被兩次送往全省12所高校及海南藏族自治州、海北藏族自治州、黃南藏族自治州、玉樹藏族自治州所屬高中年級的課堂，一萬多名學子成為這些故事的聆聽者。
故事如何保鮮？
“在與觀測員們的對話中，我看見他們對待工作嚴謹細緻的態度。如何將他們的故事更飽滿地呈現在學生面前，成為了我思考的重點。”為了講好“瓦裏關曲線”的動人故事，青海廣播電視台記者胡啟航多次赴瓦裏關全球大氣本底觀測站與觀測員對話，捕捉提煉更加感人的素材。
其實，不僅僅是胡啟航。為了&上那幾分鐘，選手們的準備工作近乎“偏執”：海東市融媒體中心記者張璐與講述對象一起鑽進種植菌菇大棚，幫助搬運菌棒、查看菌絲生長情況，在共同勞作中讓講述對象敞開心扉放鬆交流，掌握了大量感人素材；玉樹州融媒體中心記者旦周尼瑪為拍好視頻，在嚴寒中用凍紅的手背反復擦拭結霧的相機鏡頭，生怕錯過孩子們練球的精彩瞬間；祁連縣融媒體中心記者王建國為生動講述故事，整理琢磨幾萬字的採訪素材，稿件一遍遍打磨、一次次修改，在趕赴巡講地乘車的路上“夢囈”備課。
為了讓講述更加打動人心，省記協組織專家對兩輪巡講選手分別召開3次講稿輔導會和2次試講指導會。專家們對16篇巡講稿件的主題內容、思路框架、語言表達等字斟句酌進行審改，對選配的PPT、視頻、背景音樂、着裝等不厭其煩悉心指導。每次巡講一結束，省記協負責同志及時召集選手小結，高標準、嚴要求，精益求精，力求一場比一場講得精彩生動。
“最初的講稿，像一份優秀的通訊稿，但不像一個能與靈魂對話的故事。”青海廣播電視台記者朱曉寧説，從對講述“沒有任何經驗，也沒有任何信心”，到通過對着鏡子和在趕路途中“默默練習了上百遍”，最終在巡講中實現了“游刃有餘”，她深刻感受到“新聞人的責任與擔當，在每一次精益求精的努力裏，愈發清晰”。
通過反復演練，青海法治報社記者薛慧雯成功克服了心底登&的恐懼，在一次次的講述中慢慢把恐懼變成了講好故事的動力，實現了從緊張卡頓到從容講述的蛻變。
可以説，這場巡講活動，在正式開講之前，就已經完成了一次對新聞人的自身革命——它提升了年輕新聞工作者的綜合素養，鍛煉了隊伍，培養了人才。
講述如何破壁？
“同學們，聽説過沙棘籽油嗎？”
“提起黃南藏族自治州，大家會想到唐卡。今天我們來講點別的……”
“屏幕上這三位老兵，就是故事的主角！”
……
在精心設計的“儀式”中，巡講現場超越了報告，成為多維感知的“劇場”。
來自黃南州融媒體中心的裴赟在製作視頻時，弱化文字密度，用現場照片、採訪錄音片段替代大段文字，讓聲音成為故事的“第二主角”；為講好金銀灘上的老兵故事，海北州融媒體中心記者德吉從大量影像素材中篩選精華片段，重點剪輯老兵重返221廠回憶往事的畫面、221廠舊址遺存及金銀灘草原風貌，確保視頻內容與宣講節奏高度契合，讓“故事+畫面”的呈現形式更具衝擊力。
“巡講中，我的分享始終圍繞西寧的沙棘。省記協領導一再提醒我，現場互動格外重要。因此，我購買了沙棘汁，還&&企業，準備了沙棘産業鏈中的高端産品，就是想在講述中插入味覺、嗅覺、觸覺等全方位的體驗，讓‘好故事’給同學們留下深刻的印象。”西寧市融媒體中心記者蔣瑩講述沙棘的故事時，她帶來的沙棘汁和沙棘籽油，在學生手中傳遞。味覺與嗅覺的意外介入，讓“産業振興”的宏大敘事，瞬間落地為一種可被身體記憶的生動滋味。
這些設計，消解了説教感，構建了沉浸式的親切對話場景。故事的豐富內涵也因此層層展開，令人回味無窮。
“在現場，我嘗到了沙棘汁，也看到了沙棘籽油。”青海師範大學新聞學院的李茹坦言，從田間地頭到研發車間，那位熱愛家鄉的年輕記者不斷挖掘沙棘背後的故事，讓她看到了新聞人的職業堅守。“作為一個山東人，我對青海並不熟悉。但這種沉浸式講述，比任何説教都更能讓人觸摸到青海綠色發展的脈搏。”
記者們呈現的，雖然不是一個完美的青海，卻是一個真實的、由無數具體個人的堅守與熱愛構成的青海。正是這種“具體”，擊穿了年齡與閱歷的壁壘。
迴響如何扎根？
“我印象最深的是那個11歲男孩將賣字畫所得的1928元全部捐給青海震區小朋友的故事。那份純粹的善意，讓我特別感動！”回憶時，青海理工學院商學院學生蘭榮浩的眼中仍閃爍着被故事點亮的星光。在他心中，那些細節遠比報道更觸動人心——記者接到那通特殊來電後迅速行動，才有了後續的溫暖傳遞。
當新聞紀實主動走進教育現場，當記者化身“説書人”，一個深刻的設問也隨之産生：在流量轉瞬即逝的時代，真實的故事能否在年輕的心靈中，找到更持久、更深沉的棲息地？
迴響首先在課堂上蕩開。青海警官職業學院黨委書記蘭生慶連續兩年聆聽，他的評價樸素而有力：“這些故事很鮮活很生動，很多年輕黨員幹部也值得來聽一聽，受受教育。希望省記協組織優秀記者常來講講，我們真誠歡迎。”
更深遠的漣漪，在於角色認知的悄然轉換。對於青海日報社記者王杜鵑而言，她不僅是在“講一個好故事”，更是在向格日力教授致敬。“作為新時代的見證者和參與者，我們每個人都應當從教授的故事中汲取精神力量。無論身處何種崗位，只要懷揣真摯的熱愛與堅定的信念，就能在平凡的崗位上創造不平凡的業績。”
而最大的迴響，是“青記講堂”作為一個品牌的生根。活動不是一次性的“盛宴”，而是構建起了一個可持續的生態：主流媒體的深度報道與校園新媒體的即時共振，形成了傳播合力；各級學校的協同承辦，讓機制得以向下扎根；所有故事、視頻與感悟，都成為可沉澱、可復用的教育資源庫。
“‘好記者講好故事’活動是青海新聞戰線深入貫徹習近平文化思想和習近平總書記關於新聞輿論工作的重要論述，以及有效開展馬克思主義新聞觀教育的亮麗名片，是推動青海新聞隊伍建設和新聞事業發展的品牌活動。”省記協負責同志説，通過聆聽優秀記者們講述的好故事，莘莘學子更加深刻地理解了新聞的溫度和力量，感受到了新聞工作的價值和意義，進一步深化了對省情的認識和理解，進一步激發了熱愛青海、奉獻青海的真摯情感。
巡講活動雖然結束了，但當一位大學生在筆記本上寫下“他們用牛糞練球，我用什麼練習我的未來？”時，當一位記者坦言“我比過去更敬畏我的每一次採訪”時，當一位校長希望“同學們通過不一樣的思政課形式，在真實的時代敘事中體悟家國情懷與使命擔當”時，故事便已成功開啟了它的“下半場”。
