角色扮演、看圖説話、遊戲闖關……考場不再是嚴肅安靜的教室，而是輕松活潑的“遊樂場”；考卷不再是一張試卷，變成了闖關遊戲。
臨近期末，我市一些小學改變傳統的筆試考核，積極探索“低段無紙化測評”的多元評價模式，受到好評。
現象
學生闖關考核，老師掃碼評價
1月14至15日，大渡口區雙山實驗小學進行了一場別開生面的期末考試。
學校操場上設置了漢字游泳館、算術運動場、空間防疫站、年年有余等21個項目，通過遊戲過關的形式，對學生進行期末考核。
“抽取一張圖片，依照上面的漢字，選擇相應的拼音卡片，並把它拼讀出來。”
“把不同形狀的物體放到對應的位置上。”
“請你演示一下向老師請教的場景。”
……
這些考題形式多樣，內容五花八門，有的讓學生抓耳撓腮，有的又惹得他們開懷大笑。
“不用埋頭答題，我們玩著玩著，就考完試了。”一年級8班學生李曦睿順利地完成數學考題——“小鼠回家”後，蹦蹦跳跳地跑到一邊，臉上露出了開心的笑容。
重慶日報記者注意到，每位參加考試的學生都有一張二維碼。據介紹，學生每做完一個項目，測評老師就會掃描二維碼，對學生的表現進行等級評價。隨後，係統會自動生成數據，分析學生動手能力、計算能力、朗讀能力、書寫能力等情況，供教師作針對性指導。
不僅僅是雙山實驗小學，江北區玉帶山小學最近也推出了“樂評第一站”，以闖關的形式評估學生在語文、數學學科的學習成果。例如，該校圍繞快遞、輕軌、超市購物等主題創設情境，讓學生在模擬體驗的過程中，闖關完成測評。
兩江人民小學則採取學生成長報告單的方式，評價學生整個學期的表現。該校相關負責人稱
這份成長報告單區別于傳統的、僅有分數的成績單，而是立體地記錄了學生各個學科的學習情況，包括勞動技能、運動能力、課外閱讀等方面。不僅班主任，各科老師也會對每個學生的情況進行評價。
初衷
讓孩子們不把學習當負擔
“我們試圖改變傳統的筆試考核和‘唯分數論’，充分發揮評價的激勵作用和育人功能。”雙山實驗小學校長陳宏稱，早在2018年，該校就開始探索“低段無紙化測評”多元評價模式，即在主題化、模組化、趣味化的活動場景中，緊扣各學科核心素養和能力，結合學生心理年齡特點，以遊考的形式進行綜合素養的測評。她稱：“遊戲活動只是第一步，學校還創設了鑿印館、拓印館、樂印館三大情景體驗館，實現對學生不同層次的測評。”
“讓孩子在‘玩中考、考中樂、樂中成長’。”玉帶山小學相關負責人表示，愛玩遊戲是孩子們的天性。把枯燥的考試變成闖關遊戲，就是想讓小學生們通過這種“樂評”的體驗，促進他們的“樂學”。採用“樂考”的方式，讓孩子們在遊戲中體會學習的快樂和成功的喜悅，讓孩子們愛學、樂學、會學，不把學習當成負擔。
建議
研制更高品質的“情景試題”
“這些沒有試卷的考試，不僅是考試形式的改變，更是評價理念的改變，標誌我市在探索中小學學生學業評價改革方面邁出了重要一步。”重慶市教育評估院基礎教育評估所專家梅永鮮稱，近年來，我市一些學校聚焦小學生低段學業品質評價體係，改變“一張試卷”的考試形式，以設置情景的方式，採用“無紙化”測試，提升學生分析問題、解決問題的能力，全面掌握學生學科發展水準。這種做法有利于培養“全面發展的人”，有利于將學科“課程標準”落實、落地、落細，受到學生喜歡和家長好評。
“這也讓學校找到了一條快速提升教師專業能力的捷徑。”一位業內人士認為，這些學校通過低年級“無紙化”測試，倒逼教師、學科組研究課標和教材，引導教師優化課堂教學、關注學生發展。同時，老師通過數據分析，找到學生薄弱項目，更有針對性地了解學生的弱點與困難，實現以評促教，讓教學更有的放矢。
“‘無紙化’測試是一項係統工程。”梅永鮮建議，在題庫建設方面，各個學校要依據學科課程標準，進一步研制高品質的“情景試題”，提高“情景試題”的綜合性；完善測評數據庫建設，充分利用測評結果，分析學生、學科等發展水準；利用結果改進課程教學，引導教師選擇適合學生的學習方法，促進每位學生更好發展，指導家校共育。
記者 匡麗娜
