忽視學校的配套建設、城鄉教育資源的均衡發展等，只會加劇教育資源的失衡，加重民眾對教育的焦慮情緒。

　　近日有家長向媒體反映，河北衡水市冀州區信都學校在開學後班容量嚴重超標，初二年級1萬余人分為88個班級，一個班將近120人，桌子空隙僅20釐米，學生家長質疑發生突發情況學生將無法撤離。目前，冀州區教體局已責令信都學校對存在問題立即進行整改，將班容量恢復到升級前班額。

　　一個初中班級人數近120人，更何況僅初二一個年級的人數超過萬人，這無疑又是一個“超級中學”。在力求實現義務教育均衡發展的現實語境下，“大額班”依然存在，讓人覺得十分沉重。

　　“大額班”現象為何難以消除？一方面民眾對優質教育資源有著強烈的渴求，另一方面公共教育資源過度集中，教育投入不足始終沒有得到有效解決。因而，義務教育階段的“大額班”現象，是教育失衡的真實寫照。

　　近些年來，部分城市建設片面追求做大，不少民眾進城購房是為了享受到更好的公共服務包括優質的教育資源。在民眾大量購置學區房的同時，公共教育資源卻明顯供不應求，于是就出現了超負荷的“大額班”和“超級中學”。

　　“大額班”的負面影響不可小視。例如班級管理難度增大、教師的教學壓力過重、學生學習效果往往容易打折扣等，除此之外，還加劇了校際之間的失衡，導致擇校等教育腐敗滋生。

　　國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）指出，要推進義務教育均衡發展。雖然各級政府加大對教育的投入，全力消除義務教育“大額班”現象，但也有一些地方在貫徹時沒有拿出強有力的舉措，對教育的投入欠賬太多，導致“大額班”現象濤聲依舊。

　　要想消除義務教育階段的“大額班”現象，就必須樹立教育均衡發展的思路，切實加大對義務教育的投入，尤其是薄弱學校的建設。城市發展要與教育資源的配置緊密結合起來，才能實現就近入學的教育原則，避免“大額班”的出現。否則忽視學校的配套建設、城鄉教育資源的均衡發展等，只會加劇教育資源的失衡，加重民眾對教育的焦慮情緒。（鄭文 職員）

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責任編輯： 徐可