2020年6月，溫州市實驗中學的“班主任節”上，同學們把與丁琪老師在一起的點點滴滴畫成漫畫，並做成“通關卡”讓丁老師解鎖。受訪者供圖

　　清晨7點左右到校，淩晨一二點回家，一天完成N項瑣碎任務，時刻關注孩子們的身心健康……在第36個教師節來臨之際，新華社記者採訪聆聽四位一線教師的經歷，向“抗疫中的班主任”致敬。

　　無論身處三尺講臺還是下沉到基層社區，在電話那頭或是螢幕彼端，他們都努力成為孩子們的“守護者”。“真正的好老師往往能以愛與智慧走入學生內心，所幸我遇到了。”一位孩子在寫給班主任的教師節賀卡中這樣寫道。

　　“幼兒園是一個家，迷路不用怕”

　　“從來沒想過，今年春天會這麼晚才遇見我的‘寶貝們’。”浙江省寧波市寧海縣梅林中心幼兒園教師周佳蓉説。2020年5月11日，浙江疫情穩定的部分區縣幼兒園開學復課。那天上午，周佳蓉戴著口罩，特地穿了一件孩子們熟悉的衣服，早早地站在了校門口。

　　她發現，第一天復園有的孩子蹦蹦跳跳地進了學校，但有的孩子帶著怯怯的眼神三步一回頭，身後的家長眼中也滿是焦慮。“幼兒年齡小，要讓寶寶們安心，必須先讓家長們安心。如何幫助家長消除負面情緒呢？”周佳蓉在思考著。

　　直到有一天，一個“背影”感動了她。

　　“那是一個小班的小朋友，他背著五顏六色的雙肩包，脊背挺得筆直走進幼兒園，幼小而獨立的身影忽然啟發了我該怎麼給大家信心。”周佳蓉説，她決定用視頻的方式，記錄下孩子們每天的入園時刻。

　　在周佳蓉的鏡頭中，一個個瘦小的背影，一個個堅定的腳步走進教室、穿過走廊，“這是一條求學之路，更是一條漫漫人生路。”片子末尾，周佳蓉和家長們分享了自己作為班主任教師的感悟。而這種真實的記錄，感動了家長們。

　　“看到孩子們的背影就想流淚”“看了周老師的片子才明白，孩子的成長之路，終將需要我們放手”……這是家長們在班群裏寫下的留言。自此之後，校門口多了不少鼓勵孩子獨立進園的家長，擔憂焦慮的眼神也比之前少了許多。

　　2020年9月秋季學期開學後，幼兒園依然實行嚴格的防疫門禁制度。周佳蓉和同事們設計了一份特殊的“教室地圖”，試著讓幼兒在教師的引導下獨立探索自己的學習場地。這份不尋常的“開學禮物”引起了孩子們的興趣，不過也有一些“小故障”發生：有的孩子不認識地圖圖標，有的把地圖拿倒了、拿錯了，有的一時找不到老師和同伴……

　　“小朋友們，幼兒園是一個家，迷路了不用怕！”看到這些，周佳蓉在一旁大聲説。

　　慢慢地，遲疑的孩子們又邁開了腳步，最終全部順利探索完成。

　　“面對疫情，幼兒園班主任教師該用什麼來教育我們的孩子呢？我想，這個時候更重要的就是回歸教育本源：學習怎樣生活，學習如何成長。”周佳蓉説。

　　“在他們身上花的時間多，他們也會親近你”

　　“老師，我是不是影響到班裏其他同學了？”

　　“沒事的，你放松了同學們也會放松下來，老師會一直陪著你。”

　　2020年4月，浙江中小學開學復課沒多久，浙江省教育廳教研室附屬小學204班班主任駱雨倩，就遇到了棘手事件。上午測溫中發現，班裏有個孩子嗓子疼還發了燒。學校立馬啟動疫情防控應急預案，通知學生家長，孩子所在班級整班隔離。

　　在等待父母到來的時候，時間倣佛變得特別漫長。在一個單獨開辟的教室裏，發燒的孩子戴著口罩，低頭默默地看著標注拼音的故事書。從一些動作細節裏，駱雨倩感覺到了孩子的緊張、害怕和愧疚。于是她走到了孩子身旁，和她肩並肩坐在一起，默默地陪伴與守護。

　　“很快，孩子排除了被感染新冠肺炎的可能。48小時後，就退燒回到了學校。”駱雨倩説，“如果説這個教師節有什麼特別的心願，我就是希望帶班的孩子們，身體可以更健康。”

　　作為“90後”的年輕班主任，駱雨倩喜歡和孩子們“泡”在一起，“我始終相信，在他們身上花的時間多，他們也會親近你。”突如其來的疫情曾一度阻斷她與孩子們相見，除了做好線上日常的家校溝通外，她還主動報名去社區當一名志願者。

　　“每天在社區巡查，定時定點慰問隔離戶，收取快遞，幫忙運送物資——以前不知道社區工作那麼辛苦，這次真的感受到了。”駱雨倩説，社區工作人員守護著千家萬戶，班主任守護每個孩子。盡管“守護”對象不同，卻同樣都需要非常大的責任心、耐心和溝通協調能力，設身處地為他人著想，時刻不忘人文關懷。

　　如何讓班主任工作做得更細致一點？這是抗疫經歷帶給她的成長。“對一個人的成長來説，小學階段是打基礎的，打好了基礎才能走得更遠。作為班主任，要更多地從細節處抓好孩子們的行為習慣，培養他們的責任感和安全意識。”駱雨倩説。

　　希望孩子們每天感覺到一點“小美好”，多發現一點“小確幸”

　　7點到校，檢查衛生，早讀管理；上午：測溫、上課；中午：陪餐、測溫、答疑、批改作業；下午：上課、測溫、課後整理、監督鍛煉、備課組會議；5點半開始放學，督促值日、社團排練；晚上：備課、打卡、家長群提示……

　　溫州市實驗中學初三年級班主任丁琪的記事本上，一天要做的事情滿滿當當。“我除了是初三年級班主任，還是一名語文老師，經常看到半夜12點以後的校園。因為白天事情多，只好利用晚上跟教研組的同事一起討論。”

　　當了12年班主任，她總是提醒學生們不要熬夜，自己卻很少在半夜12點前入睡。“用我老公的話説，晚上我要麼電話要麼微信，和學生家長溝通説的話，遠遠超過了跟他和自己孩子説的話。”

　　更令家人想不通的是，丁琪每天要完成的“規定動作”已經那麼多，她還會去搞些“自選動作”，想盡各種方法，只為讓孩子們心中因疫情帶來的“陰霾”早日吹散。

　　“疫情期間長時間宅在家裏，孩子們心裏是有不安的。我們就通過網絡‘宅播報’這樣的形式，每期選擇不同主題，讓孩子們分享自己制作的美食、學會的新技能，在緩解壓力的同時，也讓他們感受到學校老師、同學們從未離開，引導他們培養應對挫折的能量和精神。”

　　丁琪所帶的班裏有個孩子，父母都是醫護人員。2020年初溫州疫情最吃緊的三個月裏，父母都衝在最前線，這個孩子便總是一個人在家，吃飯靠叫外賣。

　　“5月份返校的時候，她心理測評中有些指數不太好。她跟我説，總是感覺情緒低落，晚上也睡不好。我就一直跟她聊，請她的同學朋友也幫忙多跟她交流。我跟她講，新學期老師給你個小任務，以前你笑起來特別好看，所以現在希望你每天到學校來也都能笑一笑。她聽完後，就朝我笑了一笑。”

　　丁琪説，不能給這些孩子定太高要求，也不能一定要怎樣，這些都可能成為新壓力。“我只是幫助他們從力所能及的改變開始，每天感覺到一點‘小美好’，發現生活中的‘小確幸’。”

　　“他們的擔心、困難在哪裏，我的工作就做到哪裏”

　　2020年，是朱黎俊在浙江省寧波市鎮海中學任教的第10個年頭。他説，這一屆高三畢業班是讓他最“不省心”的。

　　“原定的開學計劃因為疫情原因一延再延，對于高三師生而言，‘史上最長’的寒假可能也是‘史上最難’的寒假。”朱黎俊説，為了不耽誤高考復習進度，學校想了不少辦法幫助學生提高在家學習的效率與品質。“作為高三（2）班的班主任，我要隨時和同學們保持聯繫，了解他們在想什麼、做什麼，他們的擔心、困難在哪裏，我的工作就做到哪裏。”

　　每一顆心都需要愛和理解，沒有人有理由“掉隊”——朱黎俊給自己設立了這樣的目標。疫情期間，他每隔一段時間就會跟學生們打電話交流。班裏42名學生，每人一聊起碼20多分鐘，每打一輪就是十幾個小時。朱黎俊笑言，交流帶來的最明顯變化有兩條——學生的疑惑直線下降，他的“電話費”大幅上漲。

　　由于春季線下開學時間較晚，部分學生在正式返校後似乎在心態上還沒有很快適應。“朱老師，我還是想回家學習”“朱老師，我想再玩玩遊戲”……面對這些在過去畢業班中不太常見的“任性”訴求，朱黎俊有兩個“法寶”：一是正面回應，不輕易否決學生要求；二是建立互信制度，老師給學生承諾放松時間，學生也得給老師承諾“到點歸隊”。

　　“今天可以在家學習一天，下次試著來學校半天，行不行？再下次，允許學生在家睡個懶覺，直到讓不適應的學生通過循序漸進的方式回歸備考的正常節奏。”朱黎俊説，在今年的班主任工作中，心理建設顯得尤為重要。

　　朱黎俊的付出沒有白費。在今年的高考中，鎮海中學高三（2）班42名學生中有21人考上了清華、北大，所有學生的成績均高于浙江大學在本省的投檔分數線。

　　“不平凡的高考季，鍛造了不一般的逐夢人。”朱黎俊説。

　　朱黎俊的“孩子們”在畢業之前，自發制作了一組明信片。在版式設計中，特意把朱黎俊平時的簽名摳了下來，和鎮海中學校徽緊緊依靠在一起。（記者俞菀、顧小立）