新華社福州9月9日電（記者鄧倩倩 付敏）廈門大學教授潘懋元今年整100歲了，他的字典裏卻沒有“退休”二字。他的學生和朋友們都稱他為“先生”，既不帶姓，也沒有任何職銜。

　　“假如有第二次生命，我還是願意當老師！”教師節之際，潘懋元這樣説。

　　“從不把自己當老人，只把自己當老師”

　　從年少時立志當老師到開創和深耕中國高等教育學科，潘懋元和教育教學一直“較著勁”。

　　1920年，潘懋元生于廣東汕頭。15歲時代兄上課走進小學講堂，投身教育學習、實踐和理論研究中，從小學、中學一直到廈門大學。

　　回顧一生教育研究工作，潘懋元説要“敢于失敗”“敢為人先”。20世紀80年代，看到中國高等教育研究仍處空白，他在廈大開創了高等教育學科，在花甲之年“迎接人生的第二個青春”。

　　“許多成就，往往要靠一輩子的辛勤勞動與不懈探索之後才能取得，可謂‘大器晚成’”。潘懋元説。

　　耄耋之年，他仍然堅持做研究、上講臺、帶研究生。畢業生陳春梅回憶，某年去廣西，乘飛機、大巴輾轉幾個小時，潘懋元的精神狀態卻不輸年輕人，令人佩服。

　　“從事教學與科研工作的人，可以退而不休，繼續從事腦力活動，”潘懋元説，“大腦的運動比身體的運動更有利于長壽。”如今，他仍然每天工作6到8小時甚至更長。

　　“教師很容易成為有幸福感的人”

　　“最近的教學科研進展如何啦？有一陣子沒聽到你的消息，挺挂念的……”盡管學生畢業後奔赴各方，潘懋元仍和他們維持著不定期的聯絡。

　　廈大開設高等教育學40年來，潘懋元共培養（含間接培養）326名博士研究生和759名碩士研究生。事實上，無論是不是自己的門生，凡是來求教的，他都真誠分享經驗。

　　“教學生最基本的一點是愛學生。”潘懋元説，“教師很容易成為有幸福感的人，即使學生畢業很多年了，師生關係都永遠存在。”

　　陳春梅告訴記者，每逢過年，潘懋元都讓她統計留校的學生，提前請吃年夜飯，給每個人發“壓歲錢”，甚至邀請到家裏過年。

　　潘懋元對學生包容慈愛，但對課程要求極高，最忌諱遲到，一門必修課要求每人完成5篇論文。這意味著他要批改上百篇作業。收到連標點符號都逐字批改的“花臉稿”時，學生們敬佩驚嘆之余，也不禁深深觸動和反思。

　　“這是不言之教。”潘懋元的第一位藏族博士巴果説，自己當了老師後，也會特別認真地修改學生的文章，回到西藏，巴果為西藏大學申設了高等教育學位點，遇到問題時她依然常向潘懋元請教。

　　“向年輕人學習”

　　1978年，潘懋元在廈大創建中國第一個高等教育研究機構；1984年，他組織編寫了中國第一部高等教育學著作；先後成為中國第一位高等教育學碩士生導師和博士生導師。

　　20世紀80年代起，他同研究生建立了一種家庭訪談制，“邀請學生到家裏來，從天下大事到個人生活，從學術爭論到工作方法，清茶一杯，無所不談。”潘懋元説，這樣容易談出許多真實想法，也密切了師生感情，“不僅學生從中頗有收獲，導師也可以得到許多有價值的知識”。

　　30年來，學術沙龍成為學院的傳統，也在其他老師的教學中得到沿襲。

　　對于教育前沿課題，潘懋元保持著密切的關注。疫情期間，他也嘗鮮“雲教學”，成了高齡的網課教師。潘懋元説，疫情雖是不好的事情，但在教育上催生很多好的東西，促進了網絡教學大發展，這是過去沒有想到的。

　　潘懋元是老學者，卻對新事物始終敏感。“積極向年輕人學習，這是防止思想落後于時代的有效方法。”亦如他常引用的古語，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”

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責任編輯： 邱麗芳