新華社上海1月6日電　題：互聯網＋人工智慧驅動線上教育産業普及

　　新華社記者高少華

　　互聯網技術正在加速驅動新一輪教育産業升級。近年來“互聯網+教育”的業務載體和商業模式不斷推陳出新,先後出現了以視頻直播為代表的“電大模式”、以線上授課和線下答疑為代表的“雙師模式”和更注重互動性、參與性的“人工智慧課堂”模式。專家認為,未來,隨著“互聯網+科技+教育”的業務載體日趨成熟,新的商業模式也將相繼涌現。

　　艾媒咨詢近期發布的《2018中國線上教育行業白皮書》認為,線上教育的突出優勢在于靈活便捷、資源豐富,並且能結合人工智慧、虛擬現實等技術滿足用戶多元化、個性化需求,彌補傳統線下教育存在的不足和缺陷。預計2020年中國線上教育用戶規模將達2.96億人,市場規模將達4330億元。

　　從國內互聯網教育産業看,新東方、好未來、學大教育等企業均已經嘗試用互聯網技術,賦能教育資源。從較早的文本課程下載,到視頻課堂,到互動雙師+直播模式,再到全面人工智慧功能嵌入,技術升級儼然是線上教育産業發展的重要推動力之一。

　　新的技術促成了國內線上教育機構得以不斷升級,並推動教學思維發生演變,線上教育已經逐漸成為一種全新教育方式。

　　與此同時,用戶對于線上教育的需求正在升級,從早前單純注重師資力量,到如今師資與用戶體驗並重,用戶要求教育平臺加大技術含量,在授課過程中增強互動性與參與性。

　　記者近日從滬江網獲悉,滬江網旗下的實時互動教育平臺目前已有2000多家機構和4萬多名網師入駐,課程覆蓋語言、職業技能、文化與科學以及K12I(學前至高中階段教育)四大門類。用戶可以在平臺上選擇個性化課程,並且在授課過程中通過網絡技術實現課堂參與和實時互動。

　　滬江網創始人兼首席執行官伏彩瑞表示,“互聯網+”不僅需要把互聯網引入學校,還要通過大規模、普惠的平臺及工具,將優秀的老師從線下帶到線上,把課程用網線和螢幕從城市送入鄉村。

　　通過技術手段,彌合欠發達地區存在的教育鴻溝,消除教育資源東西部差距,業已成為線上教育行業發展趨勢和方向。近年來,各地實踐互聯網教育扶貧的案例不斷涌現,除了線上教育企業外,阿裏、騰訊等互聯網巨頭也在該領域投入力量。

　　華東政法大學智慧財産權法律與政策研究院研究員楊勇認為,線上教育並非是傳統線下渠道和場景拖到線上的搬運工。對于遠端情景互動的參與性的“人工智慧課堂”,可以通過異地教育資源的精準投放,縮小教育資源區域差距,實現特色教育資源、互動式網絡直播技術、遠端網絡互動教室的融合。

　　艾媒咨詢分析師認為,“人工智慧+教育”成為2018年線上教育行業的關鍵詞。未來幾年,線上教育技術的持續升級、個性化教育的普及都將推動線上教育市場規模進一步增長。

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責任編輯： 邱麗芳