新華社廣州11月8日電（鄭天虹 陳藝丹）無論是留守兒童，還是偏遠地區孩子，無論是留在村小就近上學，還是到鄉鎮學校寄宿，廣東通過鄉村學校標準化建設等措施讓鄉村孩子“上好學，讀好書”。

　　廣東日前&&意見，從優化學校布局、改善學校辦學條件、提高學校育人水平、加強教師隊伍建設等方面提出了一系列鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校標準化建設政策措施，預計在2020年全部達標。

　　根據前述意見，一些農村及偏遠地區不足100人的“麻雀學校”不再一刀切“撤並”，而是根據實際情況，生源極少的因地制宜撤並，其它的納入標準化建設，須“五臟俱全”，包括配齊配足教育教學功能教室以及信息化、音體美設備設施等，配備專職衞生技術人員或專兼職保健教師等。

　　位於粵北山區韶關南雄全安鎮的陂頭小學，是一個只有80多名學生的“村小”。這兩年通過標準化建設的試點改造，完善了學校的運動設施、功能室改造，還增加了附屬幼兒園，增派了公辦教師，讓村裏孩子在家門口就可以享受優質教育。

　　南雄坪田中學地處非常偏遠的坪田村，與江西接壤，離鎮政府近20公里的路程，進城要翻越一座崎嶇陡峭的“刀山嶺”。曾經面臨生源差、辦學條件差的坪田中學，經過這幾年改造建設，學校新建了教學樓和運動場，學生人數增加了，老師離開也少了。

　　為吸引更多教師到鄉村從教，意見提出推進建立省、市、縣三級教師周轉編制制度，確保鄉村教師平均工資福利待遇水平不低於城鎮教師平均工資福利待遇水平，有地區農村教師每月生活補助達1600元。鄉村教師任教3年以上、經考核表現突出並符合條件的教師，同等條件下優先評聘。在鄉村任教累計滿25年且仍在鄉村學校任教的教師，聘用專業技術崗位時不受崗位數限制。

　　為全面提升鄉村學校辦學水平，意見還明確，推動音樂、體育、美術和外語等學科教師實行走教；充分發揮小規模學校小班教學優勢，倡導採用 啟發式、探究式、討論式、參與式等科學靈活的教育教學方式，加強個性化教學和針對性輔導；優先滿足留守兒童的寄宿需求，配齊照料留守兒童生活的必要服務人員；努力實現每一所鄉村學校都有城區學校對口幫扶等。

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責任編輯： 尹世傑