高考大綜合復習策略
	新華網大連頻道 （2003-03-26 13：59）	來源： 大連晚報

　　新華網大連3月26日電 離2003年高考僅有兩個多月時間了，對於參加“3+大綜合”的考生來説，能否高效合理利用這段時間，將地理、歷史、政治、生物、化學、物理六科進行科學有效的復習整合，將是高考成敗的關鍵。用兩個小時去解答300分的試題，真是得之容易，失之亦易。難怪大綜合考試的先行者河南省發出了“得大綜合者得天下”的聲音，充分體現了大綜合的重要性。綜觀2003年《考試説明》及近兩年廣東、河南的大綜合試卷特點，提出以下復習建議。

　　領會考試精神

　　高考復習最權威的依據是中國教育部考試中心頒發的《考試説明》。遼寧省與另外八個省市今年的高中畢業生採用的是高中課程改革後的新教材，考試中心特別為這些省市編寫了單獨的《考試説明》，並於上月公布發行。新説明對各學科的考核內容與要求都作了明確的界定，對不同能力要求都有比較明確的説明，這是復習的總綱，復習過程中應依據這一説明，深入領會其命題精神，把握其命題方向，對相關知識與能力的復習按要求逐點、逐條落實到位，明確新刪去的內容和新增補的知識點，查缺補漏。

　　夯實基礎知識

　　文理大綜合考試範圍只考相關學科必修課內容，容易題、中檔題、難題的比率3：5：2，都是基本的、核心的、可再生的內容。考生能否得分，關鍵在於學生能否將所學知識融會貫通，靈活運用。因此，復習備考中要把握每門學科的主幹知識，構建學科知識框架，找出各部分知識之間的內在&&，形成整體知識網絡。如果沒有紮實準確的基礎知識，綜合就成為無源之水。就目前而言，綜合考試仍以學科內綜合為主、跨學科綜合為輔，即使是跨學科綜合也能找到其相應的學科知識落腳點。同一背景下的各科題目設置不可能出現繁、舊、偏、難的情況。因此，應該將學科內的知識網絡構建放在首位，而不必在所謂“難題”上下功夫。

　　科學整合六科

　　六科的綜合過程是一個科學整合的過程，在第二輪復習中掌握具體學科知識仍然是解決跨學科知識的前提，與相關學科的交叉點都是自然滲透。以地圖為載體，考查政史地知識是大綜合考試常用的手法，去年河南卷中六幅、廣東卷中四幅地理圖將政、史、地三科知識有機地融合在一起。2002年大綜合卷以兩大背景材料“能源”、“銅”為主線，編織了10道融理、化、生、政、史、地諸學科為一體的綜合試題（共計120分）。各學科從不同的層面、不同的角度展開討論，使各學科的知識和能力在解決實際問題中得到整合。

　　綜上所述，面對3+大綜合的新形勢，我們應領會《考試説明》精神、吃透大綜合的本質、立足基礎知識、提高綜合素質，加強知識間的橫向&&，將試題中的知識點與我們頭腦中的學科思路迅速建立關聯，以不變應萬變，以良好的心態去解每一道試題。

　　提高綜合能力

　　大綜合試題所涉及的知識常以多樣性、複雜性、和綜合性呈現出來，如提供數據、公式、圖形、圖表等展示其試題背景作為綜合的基礎。要求考生迅速進行“掃描”，提取有效信息，結合已有知識和能力進行分析、描述。所以，在復習中要重視對各種圖表的閱讀理解。通過觀察數據、圖表把握事物的特徵、規律或關係，並注意從多形式、多角度、多層次獲取信息、遷移信息，從而提高分析問題、解決問題的能力。

　　加強實踐實驗

　　政、史、地重視社會實踐和調查研究；理、化、生重視實驗，所以在復習中，要重視這些學科特徵，注重&&社會生活實際，加強理科實驗的復習。具體的理化生實驗復習，應從最簡單、最基本、最典型的實驗做起，以課本實驗為基礎，注意向實際情景擴展，通過變換條件分析結果提高實驗能力。 關注熱點焦點 文理大綜合注重時政性、現實性、實踐性，常常利用現實中的重大事件作為背景材料。最近剛剛結束的2003年普通高校春季招生考試中出現了關於“世博會”、“十六大”、“中國經濟飛速發展”、“新技術革命”等熱點命題，所以在復習備考中，要把理論與實際緊密&&起來，關注時事、關注社會、關注現實。

　　近期的時政熱點問題是：（1）經濟結構戰略調整；（2）西部開發；（3）西氣東輸、西電東送、南水北調、青藏鐵路；（4）世界經濟一體化與中國加入WTO；（5）三峽問題；（6）中美關係；（7）台灣問題；（8）十六大；（9）假日經濟；（10）朝鮮、伊拉克、巴以衝突等國際問題；（11）環境保護；（12）可持續發展；（13）國土整治等。新科學、新技術在生産建設、生活實際中的應用有：（1）超導材料；（2）懸浮列車；（3）人類基因組計劃；（4）克隆技術；（5）幹細胞研究；（6）航空航天生物學；（7）綠色革命與生態農業；（8）免疫與健康；（9）原子經濟性；（10）綠色化學與環保化工；（11）新能源的開發與利用；（12）現代信息技術；（13）衛星發射與航天科技；（14）光的能量與光化學反應等。

　　優化思維品質

　　大綜合測試的性質是通過考查學生的綜合素質來實現選拔功能的，命題以能力立意為主，注重考查思維過程。而考生往往被動做題多，主動思考少，與今天高考思想背道而馳。這需要在復習中通過聯想、發散、創新等，逐漸形成各學科的知識結構、邏輯結構和帶有學科特色的思維方法。事實上，綜合題主要是材料情境的綜合，具體回答相關問題，都只涉及單科知識，但要求思維在各學科之間不斷地轉換，由於考試時間短，每個得分點分值高，因此，考生在考場中把握知識的準確度十分重要。 （完）

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