2025年歲末，第十四屆長三角地區中小學班主任基本功展示活動在宜興落幕。活動由江蘇省教育廳、上海市教育委員會、浙江省教育廳、安徽省教育廳聯合主辦，三省一市優秀班主任使出“獨家絕活”，呈現新時代班主任基本功的“變”與“不變”。

  “教育就是言傳和身教，教育就是又艱難又美好。”昆山市葛江中學教師、全國“最美教師”於潔做了33年班主任，從城市到鄉鎮，一次次接手基礎薄弱班級，她從未放棄。如今，她的兒子兒媳雙雙成為班主任，延續着“又艱難又美好”的教育事業。“我們班上有個特別調皮的學生，怎麼説都不聽，怎麼辦？”兒子剛開始擔任班主任時，給母親寫了44封這樣的“求助信”，於潔也回了44封，鼓勵兒子找尋好辦法。這份“種桃種李種春風”的堅守，正是班主任基本功最深厚的根基。

  初心之外，教育更需要專業的底氣。“一個本該在校園裏的孩子，為什麼不願來？”西安交通大學蘇州附屬初級中學教師張燕遇到連續一週不願上學的小毛同學。迷茫中，她的師父孫高原那句“先別想孩子為什麼關上了門，而是去找一找哪扇窗還透着風”，醍醐灌頂。孫高原與她一同鑽研焦點解決療法、敘事療法，讓她明白愛學生是情懷、懂學生是本領，用專業的方法讀懂孩子的內心，用科學的路徑搭建溝通橋梁。

  時代浪潮滾滾向前，班主任基本功的內涵與外延悄然迭代。

  “AI是助手，不是替代品。”綜合特等獎獲得者、江陰市第一初級中學教師趙曄認為，新時代班主任需要主動擁抱科技，將數字化工具轉化為育人助力。比如遇到活動方案設計難題時，AI提供的多元思路能打開創新視角，但最終的決策與執行，始終離不開班主任對學生的了解與共情。趙曄在大賽情景模擬環節抽到的手機管理難題，正是當下班主任工作的高頻挑戰。她給出的解決方案打破了傳統家校對立或單向監管的思維定勢：對學生，明確手機使用時長、時段與頻率邊界，培養自主管理能力；對學校，建議優化作業設計，摒棄機械化打卡任務，增加過程性鼓勵，讓家長與孩子共同參與作業互動；對家長，則引導其承擔監管責任，拒絕“手機丟給孩子”的放任式教育。“從接手班級開始，我們就持續和家長溝通協同，慢慢形成三方合力。”趙曄説。

  現場還進行展示活動交接儀式，第十五屆長三角地區中小學班主任基本功展示活動將由浙江省舉辦。江蘇省教育廳副廳長吳昊&&，長三角地區應深化區域合作，積極參與區域教研資源共建、經驗共享，推動長三角地區優質教育資源互聯互通，為構建深度融合、共擔責任、共享成果的育人新格局貢獻智慧與力量。（程曉琳）