在阜寧師範學校附屬小學新興路校區，閱讀早已不是單一的學習任務，而是融入校園角落、家庭日常與成長點滴的生活方式。學校以“讓書香浸潤心靈，讓閱讀點亮人生”為理念，從長廊環境佈置、特色評比活動到多彩閱讀實踐入手，層層遞進營造濃厚閱讀氛圍，讓每一位學生都能在文字的滋養中快樂成長。

  走進阜師附小新興路校區的教學樓，最先被吸引的便是層層不同、步步皆景的 “書香長廊”。學校在各個樓層的長廊進行讀書篇、時間篇、智慧篇、禮儀篇等主題性佈置，這裡的每一處佈置都充滿童真與創意，成為學生觸手可及的 “閱讀寶庫”。學校充分利用長廊中的軟木板展示欄，定期展示師生的讀書活動、讀書感言以及書畫成果，使長廊真正成為“書香長廊”“藝術長廊”“文化長廊”。

  為了讓閱讀從校園延伸到家庭，阜師附小新興路校區推出 “書香家庭” 評比活動。學校設計了 “家庭閱讀打卡表”，家長記錄每週陪伴孩子閱讀的時長、共讀的書籍，以及親子討論的話題；同時鼓勵家庭打造 “專屬閱讀角”—— 無論是客廳的小書架，還是臥室的飄窗墊，只要能讓孩子有固定的閱讀空間，都能參與評選。每學期末，學校會根據打卡情況、閱讀角照片、親子閱讀心得等維度，綜合評選出 “校級書香家庭”。阜師附小新興路校區“書香家庭”評比已經持續進行了多年，先後有多個家庭獲得“書香家庭”提名獎或被評為“書香家庭”。

  針對學生個體，學校的 “閱讀善娃” 評比則像一面“成長鏡子”，激勵每個孩子主動親近閱讀。“閱讀善娃”的評選標準兼顧“量” 與“質”：既看學生每月的閱讀量，更看重閱讀後的 “輸出”—— 比如是否能完成 “閱讀手賬”，是否能在班級 “讀書分享會” 上清晰表達感悟，是否能帶動身邊同學一起閱讀。每個月，各班先通過民主投票選出 “班級閱讀善娃”，張貼在教室 “星光榜”上；學期末再從班級善娃中選拔 “校級閱讀善娃”，頒發證書和 “閱讀禮包”。

  除了環境與評比，阜師附小新興路校區通過舉辦豐富多彩的閱讀活動，提升學生的閱讀能力。學校讓學生參與到閱讀活動的主題設定、活動策劃中來，能放手的盡量放手，不能放手的就幫一把、扶一程。每學年學校安排4個主題鮮明的學生閱讀“活動季”，每個“活動季”的活動項目間都有一定的序列，活動的開展循序進行。活動組織也建立了合理的秩序，所有參與者遵序而為。“三壇悅讀匯”作為鹽城市優秀閱讀品牌，由學校教科室每週定期舉行，至今已經舉辦了198期，包括“亮彩學生書壇”、“丰采教師論壇”和“出彩百家講壇”。學校將其作為長期推進大閱讀工作的有力抓手和重要載體，從學生、教師、家長三個維度發力，共同探索建設書香校園與書香家庭的有效路徑。此外，學校更設立了一套層層遞進、環環相扣的閱讀推廣方法論：校長領讀——營造風氣，樹立榜樣；老師導讀——傳授方法，點燃興趣；親子共讀——溫馨陪伴，延伸習慣；學生悅讀——最終目標，內在驅動。這個模式成功地將閱讀從一項孤立的“學習任務”轉變為一場全員參與的“文化營造”，真正讓書香瀰漫整個校園和家庭。

  學校開展的閱讀活動，盡可能讓廣大學生都參與其中。比如，“六·一”活動如何開展，就是先在學生中進行方案徵集，最終確定了“慶六一·誦經典”這一活動主題。活動評比，也改變過去由評委老師説了算的辦法，加設由學生組成的“評審團”。而“評審團”成員，也是通過選拔和隨機抽取兩種方法産生的，讓學生盡可能感受到活動隨時帶給他們的驚喜。所有活動，學校都力圖讓所有學生盡可能有置身活動之中的感受，覺得自己是活動的主人。在常態激勵層面，“新星悅讀超市”與“新星悅讀幣”構成了校園的“閱讀生態系統”。孩子們為賺取“悅讀幣”而主動閱讀，為兌換心儀獎品而持續積累，讓閱讀成果變得看得見、摸得着。

  如今的阜師附小新興路校區，從長廊的每一處細節，到家庭的每一段共讀時光，再到校園裏的每一場閱讀活動，都瀰漫着濃郁的書香。在這裡，閱讀不是任務，而是習慣；不是負擔，而是快樂。學校希望通過點點滴滴的努力，讓書香真正成為陪伴他們一生的“成長禮物”。（藺曄 董娟）