惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。自2019年11月底第十次黨代會召開以來，中國藥科大學堅持以改革創新破解藥學教育發展難題，藥學教育領域綜合改革全面發力、多點突破、縱深推進。五年多來，學校主動適應國家戰略發展新需求和高等教育發展新趨勢，全面落實立德樹人根本任務，始終堅持人才培養中心地位和本科教育教學核心地位，牢牢抓住全面提高人才培養質量這個關鍵點，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，全面構建全員全過程全方位育人大格局。
大類招生培養、孟目的學院試點、基礎學科（藥學）拔尖人才培養、課程思政建設、學科交叉融合、智慧教學建設、打造五類“金課”……在一系列改革創新中，學校着力推進一流大學、一流專業建設，探索實踐更高水平的人才培養體系，努力培養具有家國情懷、懂醫精藥、善研善成的各類高素質藥學英才，為“健康中國”戰略提供人才支持和智力支撐，奮力譜寫出藥學人才培養的絢麗篇章。
今天，我們聚焦人才培養模式、課程改革實踐、教育評價改革等關鍵領域，一同回顧五年多來中國藥大在藥學教育和人才培養領域的改革和探索。
以創造之教育培養創造之人才
服務國家發展戰略，深入推進藥學拔尖人才培養改革。中國藥科大學孟目的學院作為“基礎學科（藥學）拔尖學生培養計劃2.0基地”的重要實踐平台，致力於拔尖創新人才培養。
2022年10月6日，校長郝海平與20名新生在書院共進午餐，交流學習生活，氣氛輕鬆熱烈。
郝海平校長出席孟目的學院第六期教授茶餐會
教務處處長、孟目的學院院長孫敏捷&&，學院是以國立藥學專科學校（中國藥科大學前身）首任校長孟目的先生命名，旨在培養藥學拔尖人才而成立的先行改革示範區。學院以科學選才鑒才為本，致力於選拔具有創新精神、科研潛力、全球視野和領軍資質的優秀學生。
學校自入選國家基礎學科（藥學）拔尖學生培養計劃2.0基地以來，圍繞“三制、三化”（書院制、導師制、學分制、個性化、國際化、小班化），專門建設孟目的學院，構建“藥+X”跨學科融合的課程體系框架，打造“五育並舉，博雅專攻”的書院育人模式。
孟目的書院於2020年成立，是深受同學青睞的校園場所之一。在多年運行的基礎上，學校不斷提升書院基礎建設水平，2024年11月在學生宿舍B組團裏建成了集學習、交流、研討、活動為一體的現代化智慧型新書院。新書院佔地1500平方米，圖書閱讀室、多功能廳、報告廳、黨團活動室、導師工作室、學生創客工位、健身房、形體室等一應俱全。閒暇時間，同學們在圖書閱讀室品讀好書，享受閱讀帶來的快樂；在健身房裏感受大汗淋漓的舒爽，收穫更加強健的體魄；在多功能廳與同窗好友暢所欲言，來一場思維的碰撞……
孫敏捷介紹，書院通過“全球事務研討計劃、身心健康計劃、師生融合計劃、經典閱讀計劃、公益實踐計劃、領導力提升計劃”等項目，營造“藥學博雅、博專並舉”的育人生態，是榮譽教育、“一站式”學生社區建設的重要載體。
2024年度中國藥科大學劍橋學術科研項目
2024年8月12日至8月26日，36名來自孟目的學院的拔尖學生赴英國劍橋大學開展為期兩周的課程學習並順利結業。大家在劍橋大學開展沉浸式學習與生活，圍繞“人工智能在醫藥與大健康領域的應用”這一主題進行課程學習、交流研討及文化探索。學習交流活動不僅夯實了學科基礎，拓寬了國際視野，更促進了多元文化的融合。
“藥學拔尖人才培養需要堅持‘四個面向’，我校拔尖人才培養的最大特色就是將科技創新、行業發展與人才培養緊密關聯。”孟目的學院副院長鄭月欽介紹説，“我們為拔尖學生聘請藥學及相關學科高層次人才擔任拔尖導師，指導學生科研實踐與生涯規劃。同時，還為拔尖學生科研發展設計了多條培養路徑，開設本科生強基築夢科研創新基金、挑戰與猜想創新創意項目，資助本科生自主開展項目研究，這些在以前是只有研究生才能享受到的。”
據了解，孟目的學院為培養拔尖學生科研實踐創新能力，將科研創新與行業實踐納入了必修課程，系統地改革了學分體系。學院依託學校大平台、大導師、大團隊等優勢資源，開設學生興趣導向的自主研發項目，重點培養學生解決複雜問題的科研能力。拔尖學生通過直接參與大平台大團隊的關鍵核心技術與創新成果研究，直擊學術前沿，最大程度激發藥學創新思維與研究能力。為促進多學科交叉融合，幫助學生儘早確定適合的研究方向，學院還設置了多學科輪訓，要求學生至少完成三個不同學科領域的實驗室輪訓，再決定最終研究方向及學術導師。
經過多年實踐，拔尖學生成績顯著。近三年，學生在各類競賽中獲獎64人次，其中國際獎16人次；發表高水平論文41篇，第一作者6篇；主持或參與課題250余項。1支團隊開發新冠病毒突變株患者地圖軟體並獲軟體著作權，2人獲拔尖計劃2.0優秀學生獎。截至2025年9月，累計培養拔尖學生265名，全部進入國內外知名科研院所深造。
鍛造好落實立德樹人根本任務的關鍵課程
培育五類“金課”着力推進一流課程建設，構建課程思政育人大格局。“櫻花起源於中國。先秦時期，櫻花還是喜馬拉雅山腳下的一種野花。經過我們偉大先祖的人工栽培，櫻花開始逐漸流向中原地區……”中藥學院王旭紅教授在“櫻花樹下的一堂課”中，為學生講解櫻花的植物學史與藥用價值。
櫻花樹下的一堂課
2025年3月，王旭紅帶領學生在櫻花林中實地教學，結合實踐探討植物的形態特徵與中藥應用，並融入繪畫等互動環節。
《藥用植物學》是中藥學專業的重要基礎課。王旭紅團隊採用線上線下混合式+翻轉課堂模式，以學生為中心，強化自主學習和協作能力；教學內容注重實踐與研討，結合地域特點，增強理論&&實際；評價體系綜合前置任務、課堂互動、競賽搶答與期末測試，全面考查學生能力。
“十年來感受到了中國的哪些變化？”2024年2月，馬克思主義學院王亞萍的思政課氛圍活躍。她曾獲全國高校思政課教學展示特等獎，善於結合時事熱點、學生興趣與藥學案例，增強課堂吸引力。
王亞萍老師為學生講授思政課
王亞萍注重學情分析，根據學生興趣調整教學內容，推動思政與藥學特色融合，建立親和、互動的師生關係。
“我們提出了‘親和力工程’，希望思政課教師通過多種途徑和學生交朋友，達成一種共情。”校黨委常委、馬克思主義學院院長陳衛忠介紹，近年來，馬克思主義學院積極推動思政課教學改革，鼓勵教師探索新型教學方法和教學形式，通過開展中小班教學、研究式教學、沉浸式教學、走班制教學等多種教學改革，增強課堂的互動性，讓學生思維活起來、課堂氛圍熱起來。
五年多來，學校始終堅持立德樹人根本任務，將課程思政建設作為加強思想政治教育、全面提高人才培養質量的重要抓手，堅持全面推進與精準培育相結合，努力構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政教學體系，培養擔當民族復興大任的時代新人。2021年學校成立課程思政教學研究中心，深入推進“三全育人”綜合改革試點。積極打造具有藥學特色、典型示範效應和較好推廣價值的多層級、多類型課程思政示範項目。
吳春勇教授講授《體內藥物與毒物分析》課程
藥學院黨委副書記兼副院長、藥物分析專業的吳春勇教授是2023年第三屆全國高校教師教學創新大賽國賽新醫科組二等獎獲得者。近年來，他的團隊圍繞新醫科背景下教育教學的創新和實踐，深入挖掘教學內容的思政元素，圍繞藥物分析工作的責任和意義、藥品質量與安全典型案例、藥物分析學家先進事跡等素材等，構建了立體化、數字化的課程思政教學資源庫，可謂是“章章有案例、節節有思政”。
“在講解體內分析方法的建立與評價章節時，我們會結合原國家食品藥品監督管理總局開展的藥物臨床試驗數據自查核查工作，培養學生的法律意識、誠信意識與合規意識；在講解體內毒品分析章節時，我們會正反結合通過行業典型案例，深入剖析分析方法的開發難點及其在案件偵破中的作用，激發學生們的職業榮譽感與責任感。”吳春勇教授舉例説。
據介紹，近年來中國藥科大學已建立起“學校、學院、支部（教研室）、教師”課程思政四級建設機制，實現人人講思政、課課有思政、課程思政全覆蓋；構建了“校級—省級—國家級”遞進式多層次課程思政示範課程建設體系，建立藥學特色課程思政“學院標準”“專業標準”“課程標準”，&&課程思政建設實施方案，啟動藥學特色的課程思政大課建設計劃，全面推進專業教育與課程思政有機融合。“這不僅僅加深了中國藥大學生維護人民生命健康的責任意識和使命感，還有利於激勵大家在醫藥強國夢的感召下勤奮學習、刻苦鑽研。”
五年多來，學校按照“兩性一度”要求，實施“一流本科課程培育計劃”，建設國內具有影響力和示範性的線上、線下、線上線下混合式、虛擬倣真和社會實踐五類“金課”。學校積極構建更加靈活多樣的“MOOC+SPOC+AP”的在線課程體系，60門次MOOC課程在“中國大學MOOC”“學習強國”“智慧樹”等平台上線；《藥物分析》《中藥與美容》在學習強國平台點播量達550萬次，點讚量近150萬次。《藥用植物學》等5門課程在九校聯盟內連續4個學期開放學分互認，受到高度認可。《藥學概論》《學在藥大》等5門新生先修課持續在暑期開課。實施“慕課西部行計劃”，與石河子大學、新疆醫科大學建立“同步課堂”2個。截至2025年9月，學校已有24門課程獲國家級一流本科課程認定，36門課程獲江蘇省一流本科課程認定，3門課程獲江蘇省産教融合型一流本科課程認定，引領全國藥學類院校課程建設和標準。
深耕不輟 當好中國高等藥學教育改革和質量建設的引領者
以新一輪審核評估為契機以完善標準和專業認證引領藥學教育改革推動我國藥學教育高質量內涵式發展。專業認證是國際通行的高等教育質量互認的主要手段和重要舉措。作為藥學教指委主任委員單位，學校牽頭研製和修訂5版《全國藥學本科專業認證標準》和3版《全國臨床藥學本科專業認證標準》，推動教育重心從“以藥品為中心”轉向“以患者為中心”，構建“制藥工業人才”與“藥師型人才”雙軌培養質量體系。
認證標準強化立德樹人、課程思政和五育並舉要求，突出國家戰略與行業需求，注重職業核心競爭力、多學科交叉能力培養，實現專業目標與職業發展對接。系列標準的制定推動價值導向革新，構建與質量內涵相匹配的標準體系。
全國藥學類本科專業認證工作培訓會（2022年·昆明）
截至2025年9月，學校項目組牽頭完成全國52個藥學專業點和16個臨床藥學專業點的認證，受益師生總數近9萬人。通過第一級認證作為“質量兜底”、第二級認證保證“質量特色”、第三級認證標準研究助推“質量一流”，不斷提高認證質量與效率。認證過程中對高校藥學類專業辦學中存在的問題和薄弱環節出具診斷性評估建議，督促高校深入分析原因、採取有效舉措、推動問題解決，幫助藥學院校不斷提升辦學水平，不斷引導我國高等藥學教育事業高質量發展。
教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會主任委員、我校原副校長姚文兵教授&&，近年來，學校牽頭北京大學藥學院、浙江大學藥學院、復旦大學藥學院、四川大學華西藥學院等多所高水平藥學院校，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，依據“學生中心、産出導向、持續改進”的質量理念，前瞻性規劃布局並構建和實施了一套以“全國藥學類本科專業辦學基本要求”為基礎、以“教學質量國家標準”為核心、以“專業認證”為抓手、以其他評價方式為補充，體現多元評價主體、多維價值尺度的高等藥學教育質量保證體系，目前已在全國得到充分實踐。各類質量標準已成為全國藥學院校申辦新專業、制定人才培養方案、評價人才培養成效所依據的“金標準”，在全國高校廣受好評。
據統計，近年來學校牽頭組織召開全國性藥學類專業認證會議和藥學教育教學研討會50余次，為100余所高校藥學類專業辦學點提供辦學指導諮詢服務，加快推進高等藥學教育保證體系建設。同時在國際藥學聯合會（FIP）、中國藥學會、中國藥科大學合作舉辦的首屆“全球藥學教育會議”等國際會議中，深入介紹中國藥學教育質量保證體系建設情況，得到國際藥學教育界的廣泛認可，不斷提升我國參與全球高等藥學教育競爭與治理的能力與水平。
高質量發展是新時代高等教育發展的新理念。2021年1月21日，教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》，啟動“新一輪審核評估”。
“一所大學的辦學水平和人才培養的質量究竟如何？是否達到自身設定的目標以及國家和社會的期盼？這是所有高校都理應回答的問題，是不可回避的義務。定期在內部評估的基礎上接受外部評估，一方面回應國家和社會各界的關切，另一方面也是學校自身盤點成績和不足、深入反思並整改，推動學校高質量發展的良好契機。”孫敏捷&&。
本科教育教學審核評估專家意見交流會
2024年10月8日至11月12日，中國藥科大學迎來新一輪本科教育教學審核評估。評估期間，20位專家學者組成審核評估專家組，對學校本科教育教學情況進行了全面、深入、綜合的評估考察。
“中國藥大歷來重視本科人才培養，建立了較為完備的卓越藥學教育體系，特別是藥學、中藥學專業始終為國內領先水平，有力引領推動了國內藥學教育高質量發展，成為全國藥學教育引領示範‘領頭羊’。希望全校廣大師生以新一輪教育教學審核評估為契機，對於專家組提出的意見建議逐條梳理、逐項分析，及時加以整改，主動服務國家重大戰略和健康産業需求，積極參與全球健康治理，不斷提高藥學拔尖創新人才自主培養質量，全面提升學校核心競爭力和綜合辦學實力，朝着建設‘藥學特色世界一流大學’的目標勇毅前行。”2024年11月12日下午，伴隨着教育部本科教育教學審核評估專家意見會的順利舉行，學校新一輪本科教育教學審核評估工作圓滿完成。
五年探索，中國藥大以“以生為本，勵學興藥，樂創求精”“五育並舉，博雅專攻”“藥+X跨學科融合”等實踐，詮釋了高等藥學教育的使命擔當。以上案例是學校改革發展的縮影，彰顯了踐行“三全育人”、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的不變初心。