江蘇省東海高級中學教師祁建軍積極構建核心素養生命化引領的課堂，將社會生活貫穿教學的全方位、全領域、全過程，把學生從抽象的教材文本中解脫出來，使學生在與現實世界的交流與對話中産生對未來生活的熱愛和追求，從而自覺、主動地去獲取和運用知識，讓生命崇高、個性發展、人生璀璨。

  在核心素養生命化引領的課堂上，他精心組織教學語言，讓生活化的美言佳句走進課堂；他用心選擇探究問題，通過富有 啟發性的問題，驅動學生積極主動地觀察收集、提出求證、作出解釋等；他認真設計心智作業，強調體驗和實踐。

  他的核心素養生命化引領的課堂，遵循“在具體和歷史的統一中引發思考→在體驗和感悟的統一中産生碰撞→在能力和素養的統一中指導行為”的教學邏輯，強化“螺旋效應”，推進思政學科核心素養從“並列”“相加”走向“相融”。（夏新宇）