數字技術的興起為教育領域帶來了前所未有的機遇和挑戰，從在線教育和遠程學習到虛擬現實、增強現實與擴展現實等技術的應用，數字賦能正在促進中國式現代化基礎教育新實踐。在當前形勢下，基礎教育迫切需要聚焦數字化戰略行動，以具有創新性的生動實踐向教育數字化轉型，賦能基高質量發展。基於雲計算、大數據、人工智能等技術，為教育提供更多元化的學習空間、更有效的學習方式與更豐富的資源，同時也有助於評價體系完善、教師素養提升、治理體系健全。
賦能學習空間升級創設。學習空間創設是數字在教育領域賦能的一個重點。它基於雲計算、大數據、人工智能等技術手段，能夠提供更加多元化的學習空間、豐富的學習資源和有效的學習方式，為教師和學生帶來了更為開放、自由、多樣化的知識獲取和互動交流方式，充分利用數字技術打破傳統的時空限制，為學生們提供了一個靈活的學習空間。數字化工具可以幫助學校實現虛擬、增強、混合等各類學習空間的融合。通過對空間的設計、環境的營造、資源的整合和技術的運用，能夠激發學生的學習興趣、探究精神和創新能力。例如，現代化的學習空間不僅涉及到班級、校園、城市甚至國際間數字化、虛擬化的交流和協作，還包括課程網站、在線書店、微課堂等數字化資源的整合。通過數字化工具的調用，學習資源可以被有效的整合，讓學生可以更多領略到不同領域、不同文化、不同國家的前沿技術、知識和思想。
賦能學習方式深度轉型。數字賦能讓學習更加高效、生動、具體和個性化。不同的技術應用可以輔助學生有效快捷的獲取知識和信息，個性化教學可以幫助學生以自己的節奏來學習。數字技術可以使學生更加平等、自主的參與學習。通過在線協作、互動投影等技術手段，使得學生在多樣化空間快速高效的進行學習，新的學習方式有助於學生的創新能力和探究精神的培養。數字賦能學習方式深度轉型能夠推動教育變革，從傳授知識到激發學生的學習興趣、培養創新思維等方面都取得了實質性的進展。
賦能教育資源均衡配置。數字賦能還可以滿足不同學習群體的需求，為教育公平作貢獻。在教育資源的共建共享中，高質量網絡課程、在線學習&&和多樣化的教學資源數據集將有利於推廣共享價值，解決優質教育資源分散和不平衡的問題，促進教育公平。數字賦能可以使得教育資源得到更加優化和合理的分配。在線教育、網絡公開課等數字化教育資源能夠輔助學生更全面地學習、獲取更多價值，更多的機會使得全體學生能夠趨同。
賦能評價方式系統變革。數字賦能也改變了傳統的教育評價方式和體系，提供更為科學、全面和公正的評估方法。基於數據，在線測評和自適應測試等技術手段可以幫助學生更準確地反映素養能力水平，不僅提高評估透明度、公正度和科學性，還增加了學習診斷的即時性、學習反饋的有效性，有利於評價體系改革的推進，有利於表現性評價、增值性評價、過程性評價等多樣化評價方式的實現，對於提升學生的綜合素質、促進教育公平及推進教育改革等方面都有着積極的作用。通過數字賦能的新型評價方式，學生的學習過程和學習成果可以被更加客觀地記錄和呈現，這使得評價結果更加全面和準確。可以把每個學生的差異性納入考慮範圍，根據學生的特點、能力、興趣等方面，採用不同的評價標準，形成更靈活的評價方式。在這種模式下，學生不再被模板化的評價方式所束縛，可以按照自己的興趣、特長、學習節奏等方面進行更自主和多維度的學習。也可以通過建立更加客觀和準確的評價機制，減少了人為的干擾和主觀性，更加注重學生的表現和成果，從而有利於困難群體的學習和發展，推動教育公平。總之，數字賦能的基礎教育評價方式能夠加速教育改革的進程，逐漸擺脫傳統的評價方式，引入新興的評價手段，更好地符合現代社會對人才培養的要求。
賦能教師專業素養提升。數字化涉及到教師在數字化環境下應對的技術、方法、思維和能力，數字化技術的推廣，賦予教師諸多更加高效的教學方式，使得傳統單一的教學方式受到挑戰。因此，理解數字化技術，應用數字化技術，將會成為教師應備必備技能。數字賦能的技術創新探索，將充實教師的知識儲備、提高教師教學智力質量，為教育領域提供教育方法革命的關鍵思路。例如，數字賦能可以讓教師利用在線&&和教育軟體來製作和分享在線教學資源，提升課程的質量和效果，讓教師更專注於學生的發展。數字賦能也可以改變教師的教學方式，讓教師更加注重個性化教學，注意到每個學生的特點和個性，從而促進學生差異化發展，提高教育教學質量。總之，數字賦能的教師素養提升是數字教育中重要的關鍵工作，將有助於教師教育水平和整體素養提升。
賦能教育治理體系建設。通過數字化來提高政策的制定效率，推動教育行政部門、學校教育機構和家庭等的良性互動與協同，並促進教育資源的共建共享。數字賦能的目的之一是確保更公平、公正和高效的教育資源分配。數字化教育的&&化和虛擬化，賦予了學生和家長更大的參與權，讓他們對教育資源進行了廣泛的了解和識別。此外，數字賦能還可以提高學校的管理水平，在教育資源的管理、課程設置、教學質量等方面進行有效的治理，推進教育公平和基礎教育質量的整體提升。
總之，數字賦能對於現代化基礎教育新實踐不可或缺。通過不斷推進數字化發展，不斷提升中國式現代化基礎教育水平。（倪娟 作者為江蘇省教科院基礎教育研究所所長、二級研究員、博士）
