12月30日，記者從教育部新聞發布會獲悉，作為國家級教育“數據基座”的大數據中心和國家平台智能化運行中樞的智能中&於近日正式上線，實現教育數據共享融通和國家平台智能升級，推動數字教育基礎服務能力邁向智能化的新階段。

教育部教育數字化專家諮詢委員會主任楊宗凱&&，國家教育大數據中心與國家智慧教育平台智能中&的上線，是教育治理體系和育人模式的跨越升級，是推動我國教育數字化從“夯實基礎”向“增強能力”的邁進，將為教育強國建設注入穩定、可持續的核心數字動能。

實際上，包括“數據基座”在內，“十四五”以來，特別是啟動國家教育數字化戰略行動以來，我國教育數字化取得了長足的進步。

據教育部辦公廳副主任楊非介紹，“十四五”以來，我國數字教育從“量的擴增”邁向“質的飛躍”，已成為教育強國建設的重要支撐，特別是在優質均衡、終身學習、公共服務、教育治理和國際影響等方面實現了新的提升。

“下一步，教育部將深入推進國家教育數字化戰略行動2.0，着力提升數字教育公共服務水平和綜合治理能力，推動實現從資源匯聚到公共服務、再到治理能力現代化的系統性躍升，以教育數字化全面賦能教育高質量發展。”楊非説。

在人工智能教育和應用方面，教育部科學技術與信息化司司長周大旺&&，今年教育部啟動實施國家教育數字化戰略行動2.0，將智能化作為戰略方向之一，深化推進人工智能在教育領域的全方位應用，已經取得階段性進展。

“教育部組織普通高校本科畢業生參加人工智能綜合應用能力的線上培訓，參訓學生達到131萬人。同時開展人工智能賦能教育行動試點，遴選東部地區7個省份、中西部地區20個地市、18所高校，一體推進人工智能教學應用、課程工具開發和安全體系構建。”周大旺説，“下一步，教育部將繼續深入推進人工智能賦能教育行動，計劃在明年&&相關政策文件，系統部署推進人工智能教育和應用，構建面向未來的教育體系。”

廣東省教育廳黨組成員、副廳長馮偉則分享了廣東教育數字化的具體實踐。

“五年來，教育數字化深刻重塑了廣東教育生態，為區域經濟社會發展提供了堅實的人才和智力支撐。例如我們的職業教育專業精準對接全省20個戰略性産業集群，虛擬倣真等技術將真實的生産場景融入到教學，已經建成13個國家級和84個省級虛擬倣真實訓基地。高等教育依託‘天璣計劃’推進‘AI+學科’交叉融合，建成了8個國家級和3個省級科研平台，並且已完成約150項人工智能的成果轉化，形成了産學研互促的良性生態，有效培養新興産業的緊缺人才。”馮偉説。

面對新一輪科技革命和産業變革的浪潮，面向“十五五”，面對新一輪科技革命和産業變革的浪潮，楊宗凱指出，教育必須主動進行系統性重塑。

“我們認為要以‘人工智能+’為主要驅動力，在政策布局上，更加凸顯教育數字化在教育強國戰略中的地位，圍繞人工智能賦能教育進行系統性布局，確保技術革新始終服務於立德樹人的根本任務。在發展理念上，以構建適應數智時代人才需求的育人新體系為目標，加速推動教育系統在目標、內容、方式、評價等方面進行全鏈條、深層次的重塑。在實踐路徑上，以深化‘人工智能融入教育教學全要素、全過程’為抓手，不斷推動人工智能賦能教育試點項目與示範行動走深走實。”楊宗凱説。