屯城鎮大同中心小學校內景觀。

  優校引領、強弱攜手，校際“藩籬”被打破，一條條資源共享的“活水”源源不斷地流向薄弱學校。近年來，海南省屯昌縣通過組建教育集團，使優質教育從“一枝獨秀”到“春色滿園”，讓更多孩子在家門口享受優質教育。

  2024年，大同中心小學開始納入屯昌實驗小學集團，組建成教育共同體，一體化辦學，實現了教育、教學、後勤等“屯昌實小模式”的全面移植，確保了教育教學高質量發展。在集團化辦學模式下，屯昌實驗小學與大同中心小學打破“內循環”，最大化共享優質教師教學資源和教學理念。2024年9月以來，集團核心校已派出2名骨幹教師到大同中心小學駐點教學。大同中心小學也選派8名教師前往核心校交流學習，參與教研活動。這種雙向流動還帶動了校內教研氛圍的轉變。大同中心小學教師魏代玲到核心校交流學習了一年，感觸頗深：“集團辦學很大程度上打破了因為地域限制而産生的這種思維固化模式，對教師的教育技能、教研能力也起到了一個很大的提升。”

航拍屯昌實驗小學。

  據介紹，自實行集團化辦學以來，大同中心小學的教育教學水平不斷提升。該校教師有60多人次獲“全省語文教師調教活動二等獎”“海南省勞動教育視頻課評比活動一等獎”“海南省勞動課程教學設計評比活動一等獎”等省級以上獎項；學生在參加縣級以上各類活動也屢獲嘉獎，“海南省中小學生武術展演活動二等獎”“屯昌縣學生合唱比賽二等獎”“屯昌縣中小學生經典誦讀比賽二等獎”等，這些都是在校師生發展的生動注腳。大同中心小學校長蔡程&&：“集團化辦學不僅讓學校辦學水平邁上新&階，更讓孩子們在家門口享受到了優質均衡教育。”

屯昌教師在為學生講課。

  近年來，屯昌縣採用一體多校型辦學和託管型辦學的模式，將縣城優質學校與鄉村薄弱學校深度融合，組建了向陽中心小學教育集團、屯昌小學教育集團、屯昌縣實驗小學教育集團和屯昌中學教育集團。在全融合、一體化辦學模式下，集團內呈現出校區聯動、資源互遞、同步發展的喜人之勢，從根本上提升了教育資源和機會的均衡配置。尤其是在一些曾經薄弱的校區，校園環境和學風建設明顯改善，孩子們的成績及格率達到甚至超過了預期。

  屯昌縣教育局基礎教育室主任陳李聰介紹，目前集團化（辦學）讓控輟保學從“單校發力”變成了“集團聯動”，通過撤並小規模學校讓農村孩子都能享受到優質的教育資源和先進的教學理念，實行集團化辦學整合骨幹教師和鄉村教師流動交流機制，從而把“區域教研”打造成了教師成長的“加油站”。

  下一步，屯昌縣將繼續深入探索集團化、同質化辦學發展的“屯昌路徑”，建立以“教育質量提升、資源共享有效、家長滿意度高”為核心的集團化辦學考核指標，完善集團內教師輪崗交流長效機制，進一步強化師資隊伍建設，建立家、教、社協同機制，逐步擴大教育集團覆蓋率，讓“一校好”變成“校校好”，讓更多優質校“花開”百姓家門口。