新華網武漢2月1日電（連迅、陳周璇、陳凌）在2024年湖北省兩會召開之際，湖北省政協常務委員、湖北工業大學黨委書記彭育園接受新華網專訪，介紹了自己的提案《推進教育科技人才“三位一體”融合發展，不斷塑造創新發展新優勢》。以下為訪談實錄：
新華網：黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進行統籌安排、一體部署。在2024年湖北省兩會上，您在提案中提出要推進教育科技人才“三位一體”融合發展，不斷塑造創新發展新優勢。請介紹一下提案提出的緣由？
彭育園：湖北省雖是科教人才大省，但教育科技人才“三位一體”融合發展仍存在以下主要制約：
一是統籌不充分，組織融合尚需破冰。近3年湖北&&9項相關分類政策，政策內容零散分佈、條目不多、統籌不夠。全省未制定系統規劃，也沒有建立專項工作機制，對政策制定和工作推進缺乏組織保障。
二是機制不健全，資源融合尚需破壁。湖北高校專利平均轉讓和許可率遠低於全國平均水平，省屬高校預算普遍偏低，教育的基礎支撐未充分釋放。人才吸引力總體不強，人才的主體功能尚待激活。科技成果很多，但轉化承接水平不高，科技的引領作用未有效發揮。
三是抓手不牢固，路徑融合尚需破局。目前湖北産教融合型企業為135家，遠少於江蘇613家、廣東1223家，“三位一體”融合發展的載體不多、抓手不牢，融合發展呈現自發性態勢。
四是區域不協調，空間融合尚需破圈。教育科技人才等資源主要集中於武漢，全省分佈不均衡。武漢有湖北65%的本專科高校，全部的國家重點實驗室和前瞻性科創&&，3成以上人才資源。中心城市科教人才力量“走出去”存在體制機制障礙，跨區域融合缺乏動力。
圖為湖北省政協常務委員、湖北工業大學黨委書記彭育園接受新華網專訪。新華網連迅 攝
新華網：針對這些問題，您在提案中提出了哪些解決建議？
彭育園：一是強化一體統籌思維，加快教育科技人才“三位一體”組織融合。二是錨定“兩個引領”，即以湖北高質量發展和先行區建設的現實需求為引領，以“預見”為引領，促進“三位一體”戰略融合。三是聚勢提升三個要素，即教育教學、人才和科技創新資源三要素，驅動“三位一體”資源融合。四是打造四個應用場景，即重點産業推進場景、重大科技項目推進場景、“一體化”示範區推進場景、區域協同推進場景，夯實“三位一體”進路融合。
新華網：作為湖北省“雙一流”建設高校，湖北工業大學如何發揮自身科教優勢，為湖北省加快形成新質生産力、不斷塑造創新發展新優勢貢獻自身力量？
圖為湖北工業大學生命科學與健康工程學院學生在做實驗。（湖北工業大學供圖）
彭育園：湖北工業大學對接湖北省高質量發展，助力湖北省推進新型工業化、打造製造強國高地戰略。
一是優化專業布局。圍繞新一代信息技術、智能製造、數字、新能源與新材料、生命健康等重點産業，學校增設微電子科學與工程、智能製造工程、大數據管理與應用等10個新工科、新文科專業，同時對傳統專業升級改造。學校實現90%的專業與湖北省十大重點産業、過五千億支柱産業緊密對接，7成以上畢業生留在湖北就業。
二是強化創新能力培養。通過實施學科競賽“六個一”（指一生一賽，一院一基地，一月一賽，一院一指導團隊，一攬子激勵政策，一批經費）工程，推進專業教育與創新教育融合，學生創新能力得到提升。我校在2022年中國高教學會學科競賽排行榜中居全國第16位。
三是深化産教融合。學校以現代産業學院為抓手，組建了芯片、智能製造、大數據與人工智能、數字藝術等現代産業學院，推進多主體協同育人。學校在襄陽、麻城等地組建了16個産業研究院，打造了一批教育、研發於一體的協同育人實踐&&。
圖為湖北工業大學智能製造産業學院學生在實驗室備賽。（湖北工業大學供圖）
新華網：湖北工業大學在引才育才、科技創新方面有哪些新探索？
圖為湖北工業大學特高壓交直流實驗&&。（湖北工業大學供圖）
彭育園：大學之大，在於有大師。湖北工業大學不斷加快引才育才留才用才步伐，實施四大改革，即教師分類考核改革、職稱評審改革、績效工資改革、南湖學者計劃。學校將2023年確定為人才隊伍建設年，激發人才活力，設立人才引進特區，高層次人才質量數量雙提升。近4年，學校引育國家級專家人才15人次，省級專家人才68人次，他們在科研、教學等各方面不斷迸發出創新活力。
科技成果“不能轉”“不敢轉”“不願轉”“轉不快”一直是高校科研成果轉化的痛點和難點問題。湖北工業大學作為國家改革試點單位，實行了五大改革措施，完善五項配套辦法，激活科研成果轉化原動力，更好服務湖北省經濟發展。
一是實施職務科技成果統一賦權，解決因職務科技成果權屬導致的科技人員“不能轉”“無權轉”問題。二是固定收益分配比例，激發科研人員主動轉化成果的積極性，解決“不願轉”的問題。三是優化國有資産管理方式，簡化成果轉化程序，解決職務科技成果“轉不快”的問題。四是推行“先轉化後收益”模式，解決科技成果因企業資金困難無力承接的問題。五是建立健全盡職免責制度，打消學校管理層和科技人員擔心成果轉化“秋後算賬”顧慮。
圖為湖北工業大學師生在做實驗。（湖北工業大學供圖）
學校還採取加強政策激勵、搭建校地合作&&、大力實施“百名博士進百鄉入百企工程”、建設成果中試熟化&&、建強成果轉移轉化服務能力等配套辦法。雖然賦權改革在湖北工業大學推出的時間不長，但有效釋放了存量的活力，調動了增量。現在，到産業行業找企業的痛點、搞轉化成為學校一種新風尚。
