世界職業院校技能大賽銅獎是如何煉成的？
——解鎖劍河縣中等職業學校的“獲獎密碼”
近期，劍河縣中等職業學校2022級計算機專業邰昌聰、張明發、吳梓霖三位同學在世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽（中職組）新聞傳播賽道動漫製作賽項中勇奪銅獎，實現了劍河縣在世界職業院校技能大賽上“零的突破”。
劍河縣中等職業學校在2024年世界職業院校技能大賽中勇奪銅獎。
今年，“全國職業院校技能大賽”升級為“世界職業院校技能大賽”，是我國職業教育領域最高規格、最高水平的競賽，是展示職業院校人才培養質量、檢驗教育教學成果的重要&&，也是檢驗職業院校辦學水平的重要標尺。
在他們獲獎的背後，有着學校的全力支持，有着老師的悉心教導，有東西部力量的保駕護航，也有着數不清的訓練和打磨，今天，讓我們一起走進劍河縣中等職業學校，看看世界職業院校技能大賽總決賽銅獎是如何煉成的？
張明發、邰昌聰、吳梓霖（從左至右）正在進行技能訓練。（劉夢 攝）
備賽的艱辛：以技逐夢
從“國賽”到“世賽”的華麗轉身，帶來了更寬廣的賽道，也面臨着更大的難度和更高的要求。這對首次參加的三位同學來説，是前所未有的挑戰。
“感覺非常非常艱辛……”回顧備賽經歷，學生邰昌聰連用了兩個“非常”。學生吳梓霖也感嘆：“艱苦、煎熬！”
此次大賽，參賽師生要先通過校級初篩，再經過州賽、省賽層層選拔，一路過關、脫穎而出，才能拿到世界職業院校技能大賽總決賽的“入場券”，這份銅獎的含金量不言而喻。
當記者問起他們的經驗做法，邰昌聰思考了一會兒，然後蹦出一個字——“練！”，舍此以外，沒有什麼“捷徑”。緊張而又漫長的備賽、集訓室裏奮鬥的日與夜、推倒了再重來的構思、修改了又修改的參賽作品……
指導教師正在指導學生進行技能訓練。（劉夢 攝）
“作品最終以仰阿莎女神為原型，將銀冠、紅繡等極具劍河苗族特色的元素融入動畫中，意在通過動漫形象擦亮‘民族IP’、弘揚傳統文化。”指導老師秦水塘介紹。
主題確定了，如何在賽場上將作品的內涵和技術要點充分展現出來？由潘家勇和秦水塘等老師組成的指導團隊，帶着學生們為每一個細節反復斟酌、不斷演練，每位師生都經受了身心上的莫大考驗。
“有些時候不知道怎麼進一步去提升自己，我們團隊老師同學就一起去鑽研大賽規章，老師再給我們規劃，不斷找課程，不斷去鑽研賽題，自己慢慢去摸索，怎麼跟團隊成員去溝通，大概方向怎麼去確定，一步一步地提高自己。”邰昌聰説。
從集訓室到真實的賽場，平日的努力沉澱為從容的心態，凝聚為應對難題的底氣。一路走來，不僅磨煉了學生們的專業技能，也在逐步培養他們不怕困難、敢於拼搏的勇氣和精神。
劍河縣中等職業學校校長與教師開展教學交流。（劉夢 攝）
“學校給予我們完備的設備供我們訓練，指導老師給了我們很多的關心和幫助，還有我的隊友們，我們一起共戰到深夜，正因為有了這麼多的力量，才有了我們現在的成果。”學生吳梓霖感激地説。
從備賽到獲獎，就像帶着自己的孩子一筆一畫勾勒出夢想，對學生和老師來説都是一次圓夢之旅。説到獲獎感受，指導老師潘家勇仍難掩心中雀躍：“首先學生獲得這個獎項，我們為學生感到很高興，這是對學生個人能力的充分肯定，其次我們老師也很高興，因為這也是我們老師和學校教學能力和成果的一個展現，也是一份榮譽。”
大賽落下帷幕，師生們的追夢之旅還在繼續。他們沒有松懈，又“無縫銜接”投入到了新的學習中。
“原先只是自己一個小小的夢，通過這個大賽，我們學會了運用從行業裏面所學到的知識，怎麼去製作，讓我更自信自己有這個能力，能夠把腦海中的想法創意給它製作出來，製作出大眾認可的作品，這也讓我更加明確了自己以後的職業道路怎麼走。”邰昌聰眼裏充滿光亮。
拿下這枚銅獎，三位同學也因此取得了可免試入讀省內高職院校相應專業的資格，他們用自己的努力和汗水向大家證明了：職業學校的學生也有職業學校學生的精彩！“只要自己肯吃苦、肯努力，也是很有奔頭的。”學生張明發堅定地説。
東西部協作“組團式”幫扶教師與本地教師開展日常教學交流。（劉夢 攝）
獲獎的關鍵：協作+堅持
此次獲獎的關鍵是什麼？劍河縣中等職業學校校長李毅認為，答案是“協作+堅持”。“‘協作’是我們在‘組團式’幫扶下，東西部一起來發力，組織這次參賽培訓，大家克服重重困難，突破技術難點，突破備賽過程中遇到的各種挫折。地方政府對劍河職校的大力支持，我們東部的師資及技術團隊，一直堅持着對我們的參賽同學進行輔導，我們後方的老師也一直堅持不懈地陪着學生，每一天進步一點，每一天成長一點，最後通過東西部協作共同的長時間的幫扶和積累，在我們世界職業院校技能大賽中榮奪銅獎，非常不容易。”李毅説到。
過往，在相對薄弱的教學條件下，學校取得的最好成績是省賽三等獎，衝擊國賽、世賽似乎遙不可及。從2022年開始，一批批教育人才“組團式”幫扶團隊的到來，為學校帶來了希望和動力。
“我們來幫扶，不是説想看一個短期的成效，我們要打造一支帶不走的幫扶團隊。要結對幫扶，要互相之間深度的融合，通過幫扶團隊和本地老師一起參加教研、教改，探索更加融合和貼切自身發展的一些做法，形成自己的經驗，不斷延續下去。”李毅&&，幫扶的最終目標是讓先進的職業教育方法在劍河落地生根，帶給這批靠雙手創造未來的孩子更多可能。
東西部協作“組團式”幫扶教師正在指導學生進行技能訓練。（劉夢 攝）
為建設一支帶不走的師資隊伍，劍河縣中等職業學校採用建機制、搭&&、走出去、請進來等手段，在幫扶團隊“領着教師幹，幹給他們看”的帶動下，開展幫扶教師與本地教師結對活動，搭起學習借鑒和交流融通的通道，使學校管理更加科學、教學更加有效、學生更加樂學，促進教師隊伍可持續發展。良好的學習氛圍，實現了教師們的“拔節成長”，而逐漸成為“頭雁”的教師們也開始帶動“群雁”齊飛。
“我們的教學環境和教學條件都得到了改善，通過‘傳幫帶’，先進的管理理念和教學方法方式也傳到了我們老師身上，讓我們學以致用，教師的教學質量得到了全面提升。”老師潘家勇説。
“我希望通過我24年的教學經驗，將先進的理念帶給當地的老師，通過知識的傳送，希望能給孩子們在學習上有更多的收穫，把劍河真正所需要的留下來。”幫扶教師胡文輝老師説，把從東部帶來的好經驗留在劍河，是每一位幫扶教師的初心。
老師正在給學生們上課。（劉夢 攝）
職業教育前途廣闊、大有可為。下一步，劍河縣中等職業學校將繼續借助東西部協作“組團式”幫扶的力量，進一步提升學校的教學質量、管理水平、學生素質，打造一所讓家長滿意、讓社會滿意、讓學生滿意的高質量的中等職業學校。
職業教育是大國工匠的搖籃，在邰昌聰、張明發、吳梓霖的人生十字路口上，職業教育為他們開闢了一條新道路。比賽的結果，只是以往奮鬥的證明，願這些少年繼續奔跑，繼續在熱愛的領域裏閃閃發光。
採訪最後，在絢爛的夕陽下，三位同學大聲地向未來發出了自己的宣言：一技在手，一生無憂，未來加油！（彭雲美 劉夢 楊菊梅 羅崢銘）
