在遵義會議會址，遵義市文化小學“小小紅色宣講員”繪聲繪色為游客講解紅色故事；
在壩陵河橋梁博物館，長郡貴陽高級中學（貴陽市民族中學）千余師生近距離感受科技與人文融合之美；
在貴陽市花溪區黔陶鄉，貴州民族大學研究生深入鄉村，在實崗鍛煉中服務社會；
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貴州各地，大中小學生悟紅色文化、感受山鄉巨變、錘煉專業素養，“行走的思政課”更好助力學生成長成才。
近年來，貴州着力構建“第一課堂+校園第二課堂+社會第三課堂+網絡第四課堂”立體化實踐教學體系，貴州大中小各學段學校將思政課教學空間和資源拓展到廣闊社會生活中，為提升思政課鑄魂育人成效作出積極探索。
9月，貴州全面啟動大中小學思政課一體化建設改革試點，重點圍繞“把牢導向，推進教育理念一體化更新”“共建共融，推動課程內容一體化供給”“共建共聯，推動教研支撐一體化加強”“共建共享，推進教學資源一體化流通”“共建共育，推進師資隊伍一體化夯實”“共建共評，推進評價體系一體化改革”等6個方面，系統推進大中小學思政課一體化改革。
改革創新激發思政建設活力
數字化賦能營造育人新場景。
“在‘元宇宙’裏上課，這樣的學習方式充滿了互動性與趣味性。”
“在這個數字空間裏，不僅能沉浸式體驗貴州民族文化的魅力，也為專業學習和藝術創作打開了新思路。”
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今年9月，貴州師範大學思政示範課程《劇目排練》的教師團隊，結合新時代大學生的學習需求和特點，將元宇宙理念引入思政課程的教學改革中，運用後受到學生一致好評。
“AI技術與思政教育深度融合，展現出獨特的教育價值。”貴州師範大學音樂學院副教授袁敏説，舞蹈文化元宇宙為思政教育的融入構建了優質的情境，促進了思政教育模式發生轉變，從傳統的單向灌輸模式演進為雙向互動探索模式，突破傳統空間的限制，為思政教育提供了廣闊的拓展空間，讓教學保持新鮮感和吸引力。
館校協作拓展育人新空間。
9月21日，貴州省“大思政課”研學實踐圈再添“新朋友”。
貴州大學、貴州師範大學、貴州民族大學等多家高校分別與黎平會議紀念館、中國天眼科普基地、紅飄帶（長征數字科技藝術館）等研學實踐基地簽訂合作共建協議，共同探索符合貴州實際的“大思政課”研學實踐建設的新思路、新方法、新路徑。
未來，貴州將推動更多學校與研學實踐基地建立合作共建關係，一起打造具有貴州特色的大中小學一體化研學實踐資源&&，構建校地“大思政課”研學實踐區域共同體。
&&建設強化科研支撐改革
思政課改革創新“關鍵一招”在教研。
今年4月，貴州師範學院和畢節市教育局、貴陽市第一中學開展教研活動，來自小學、初中、高中、大學的思政課教師圍繞“新質生産力”，探索將“黨的理論創新成果”融入大中小學思政課的教學研究。
自2023年1月，貴陽一中成為教育部大中小學思政課一體化共同體（貴州省）成員單位，學校借力共同體&&優勢，探索教研、教學、教材、課程與活動的“五個一體化”推進大中小學思政課一體化改革。
作為教育部大中小學思政課一體化共同體建設（貴州省）牽頭單位，貴州師範學院聚焦工作機制、特色品牌、示範“金課”、課程資源、隊伍建設等方面，為大中小學思政課一體化改革創新注入活力——
牽頭制定《貴州省大中小學思政課一體化共同體建設方案》，明確“思政黔行”特色品牌、打造示範“金課”、培育教研成果、培育師資隊伍等6個方面16項具體任務；
舉辦新時代大中小學思政課一體化學術論壇、共同體建設成員單位思政課骨幹教師培訓班、中小學紅色文化教育資源建設校本課程培訓等，幫助思政課教師提升教學科研能力。
挖掘地方特色資源，助力優質思政課建設，其中“綠水青山就是金山銀山——多彩貴州新畫卷裏的思政課”教學成果成功入選全國首批10套思政課一體化示範教學資源，被教育部在全國範圍內推廣。
“共同體的成立，為一體化改革創新，提供了理論研究和實踐探索的&&。”貴州省大中小學思政課一體化發展研究中心兼職研究員、貴州師範學院馬克思主義學院副教授楚亞萍&&，接下來，團隊將圍繞目標一體化、課程一體化、教材一體化、教學一體化、評價一體化、成效一體化，在橫向貫通，縱向聯動，系統集成上，持續為大中小學思政課一體化改革創新提供“學術支撐”。
針對一體化建設的難點、痛點、堵點。貴州師範學院馬克思主義學院院長金鳳建議，要持續加強頂層設計，構建大中小學思政課一體化改革創新協同機制；優化課程體系改革，推進思政課一體化內容建設；推進評價體系改革，完善大中小學思政課一體化評價標準；落實保障措施改革，推進大中小學思政課一體化改革創新試點建設。
循序漸進聚焦學生全段成長
貴州財經大學馬克思主義學院與畢節市黔西市化屋村化屋小學共建“大中小思政課教學一體化共建基地”；
貴州師範大學與學校附屬中學、小學舉行一體化的大中小學生入隊、入團、入黨宣誓儀式，構建黨團隊一體化育人鏈條，助力青少年走好追求政治進步的“人生三部曲”。
貴陽市基礎教育專家庫成員、貴州省實驗中學政治教研組組長楊梅受邀為錦屏縣中學思政課教師進行專題培訓。
近年來，貴州大中小學校在思政課建設中緊密&&、良性互動。
“在實際教學中，思政課教師應當遵循各學段學生的認知規律。”楊梅認為，要通過創設貼近學生、貼近生活、貼近實際的教學情境，引導學生結合自己生活的所知所感，去認識世界、認識社會，進行正確的價值判斷和價值選擇，在潛移默化中提升學生的政治素養。
循序漸進、螺旋上升，“科學思路”呵護學生“拔節孕穗期”。
迎新生，思南縣第一小學把家國情懷教育融入“開學第一課”，開展“認五旗·識五徽·唱五歌·知五認同”系列活動，引導學生厚植愛國情懷。
畢業季，&江縣民族中學為高三學生精心設計一節廉潔思政課、一句廉潔寄語、一張清廉書簽“三個一”的畢業“禮包”。
寒暑假，貴州大學把“思政小課堂”和“社會大課堂”結合起來，通過開展實踐學習、支教、種植業幫扶、文化調研以及紅色文化宣講等活動，引導學生讀懂“國情書”“基層書”“群眾書”，答好“實踐題”。
“小學階段重在培養學生的道德情感；初中階段重在打牢學生的思想基礎；高中階段重在提升學生的政治素養；大學階段重在增強學生的使命擔當。”《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》對大中小學思政課課程目標進行一體化設計。
接下來，貴州將堅持放眼學生“全段成長”與聚焦學生“學段差異”相結合，做到育人主體一以貫之，教學內容縱向銜接，循序漸進，螺旋上升，使大中小學各學段知識、能力、價值有機&&和科學貫通，努力開創新時代貴州省大中小學思政課一體化建設新局面。（記者 何登成）
