新華社北京9月11日電 9月10日,《新華每日電訊》發表題為《幫“偏航”少年修補青春——貴州專門教育幫助減少未成年人不良行為觀察》的報道。

  當未成年人出現嚴重不良行為，甚至涉嫌犯罪時，該如何幫助他們重回人生“正軌”？有這麼一群人，正用實際行動給出答案。

  在我國國民教育體系中，專門學校是一類比較特別但又十分重要的機構。這類學校學生人數並不多，是國民教育的重要組成部分。我國專門教育已經走過70餘年發展歷程，無數曾經的“偏航”少年從這些學校走出後，迎來了更加璀璨、多彩的人生。

  讓他們心中有愛、目中有法

  初秋，貴州遵義一家花店內，曉婧正在認真學習插花。她留着短髮，稚嫩的臉上挂着靦腆的笑容。今年1月，她從貴州遵義市播州區和平學校結業，回歸正常生活。

  2024年7月下旬，因涉嫌違法，16歲的曉婧被當地公安部門送到和平學校接受矯治教育。初到學校時，她內心充滿了抵觸，不願意承認錯誤。“這些孩子剛開始普遍不會覺得自己錯了，只覺得自己還小，做錯事也沒什麼大不了。”和平學校心理教師馮文娜説。

  2024年11月25日，貴州遵義播州區和平學校心理教師馮文娜（左）在開導學生。新華每日電訊記者 鄭明鴻 攝

  曉婧以前成績不錯，初二時還當選了班長，是別人眼中的“乖乖女”。

  但事實上，隱患早在初一下學期就已埋下。曉婧的爸爸程新説：“以前孩子都是她媽媽在帶，後來為了早點還清外債，我倆一起去外地做生意，孩子留在家跟着爺爺奶奶，老人基本上管不了孩子。”

  曉婧告訴記者，從那時起，她的生活開始逐漸偏離正軌，“爺爺奶奶完全不懂學習的事，也不關心我的成績”。起初，她只是喜歡玩手機，後來開始接觸其他“問題少年”，染上了抽煙、喝酒等不良習慣。

  “晚上爺爺奶奶睡着後，我都會溜出去玩，早上五六點鐘再回家，爬到床上假裝睡覺，等他們叫我起床上學，到學校後繼續睡覺。”曉婧説。老師發現異常後，給她媽媽打了電話，但面對詢問，她撒了謊。

  到了初二下學期，曉婧已無心學習，最後連中考都沒參加。談及原因，她説：“身邊的‘朋友’和外界的事物讓我着了迷。太久沒好好學，成績已經跟不上，索性放棄自己了。”

  初中畢業後，曉婧去酒吧上過班，在奶茶店打過工。2024年7月21日晚上，程新像往常一樣打電話叫曉婧回家，但接電話的卻是一名警察，告知他曉婧已因涉嫌違法被抓獲。“我知道自己違反了法律，也知道會對將來有影響，但當時被衝昏了頭腦，把爸媽的教導忘在了一邊。”曉婧説。

  剛被送到學校時，她對老師、教官甚至父母都非常冷漠。在她看來，這種冷漠源自內心的愧疚，以及對未來的害怕和迷惘。

  為了讓曉婧重新樹立人生目標、燃起生活希望，馮文娜一次次找她促膝長談，傾聽她的故事，逐漸走進她的內心世界。此外，馮文娜還結合熱點事件，耐心地給她普法，讓她知道哪些可為、哪些不可為。

  “這些孩子雖然犯了錯，但他們也是受害者，只有先傾聽，才能走近他們。”馮文娜説，讓孩子們感到溫暖、關心、理解，是矯治教育的第一步。“每個孩子都會有一個量身定制的矯治方案，一邊實施、一邊完善。這些孩子犯過錯，但無論是成長環境，還是過往經歷，都讓人心疼。我希望通過自己的努力，讓他們心中有愛、眼裏有光、目中有法、行中有度。”

  曉婧説，在和平學校期間，她每個月都會給爸媽寫一封信，告訴他們自己會好好改正，讓他們放心。

  程新也説，曉婧被送到和平學校後，變得懂事多了，三觀也正了。2024年10月，程新來學校接她去看病，帶她回家住了兩天。看著以前從來不做家務的女兒把房間收拾得乾乾淨淨，還主動送妹妹去幼兒園，程新有些驚喜。

  “最後悔以前沒有好好陪伴、輔導，疏於管教，連她讀幾年級幾班都不知道。如果重來一次，我寧願不去掙那些錢。”程新説。

  2024年11月28日，學校開家長會，程新如期參加，與曉婧共同完成了一項親子挑戰，還拿了第一名。活動結束後，淚水在他眼眶裏打轉，他哽咽着説：“雖然很累，但就是想陪孩子完成這個游戲，讓她知道，我會一直支持她，一直是她堅強的後盾。”

  目前，曉婧已經從學校結業。對於將來，曉婧滿懷憧憬：“謝謝娜姐和學校其他老師、教官，是他們把我拉回了正軌，離開學校後，我會好好生活、好好學習，不辜負大家的期待。”

  看到現在的可愛、將來的可塑

  2024年12月初，從貴州黔南啟航學校結業近兩年後，小發回校，同正在接受矯治教育的師弟們，分享個人成長感悟。活動結束後，校長范建耘等人立馬將他圍住，他們互相説笑着，就像老友重逢一樣。

  回學校當天，17歲的小發穿着衛衣，係着圍巾，一臉陽光。范建耘十分感慨：“他以前可不是這個樣子，剛來學校時滿臉寫着不服氣，看著就像個‘混子’，是學校有名的‘刺頭’。”

  幼年時父母離婚，小發大多數時間跟爺爺奶奶一起生活，“爸爸很少管我”。2020年秋季，小發升入初一，一次被同學欺負的經歷，讓他的成長軌跡發生了偏移。

  小發向父親訴説委屈，本想得到安慰，但父親不僅沒有安慰他，還責怪他為何去招惹別人，這讓小發十分難過。

  從那之後，他的心態發生了變化，叛逆心理逐漸加重。初一下學期，他開始逃學，隨後便跟其他“問題少年”一起去盜竊，成為慣犯。初二上學期，小發等6人被公安機關抓獲，隨後被送到啟航學校接受矯治教育。

  初到學校時，他並不安分，十分抗拒管理和教育，還曾計劃組織其他學生衝擊校門趁亂逃跑，後被教官發現並阻止。

  范建耘説，小發很快成了學校重點關注對象，除了包管老師，校領導也經常找他聊天、談心，幫他分析以前為什麼會犯下那些錯，一點一點走進他的內心世界解開心結。

  “小發內心敏感，我們就多鼓勵、少批評，為他捧場。”啟航學校黨支部專職副書記孫麗莎説，這個策略很快就奏效了，小發逐漸不再抗拒，開始積極參加各種活動，“我們有一門職業教育課程是烹飪，他很感興趣。基本功訓練顛鍋很累很枯燥，但他練得非常認真，從來沒抱怨過。”

  小發的改變，范建耘和同事看在眼裏，每當學校有展示活動時，便安排小發站在前排，幫助他重新樹立信心，更加積極向上。

  真正的轉機，發生在2022年11月29日，那一天是小發15歲生日。

  學校開設的體藝課程讓小發喜歡上了彈吉他，課餘還經常向教官請教。包管老師羅娟娟把點滴變化記在心裏，説服他的家人買了一把吉他，作為生日禮物。

  當天，爺爺奶奶和叔叔帶着吉他，出現在集體生日會上，小發激動不已。他接過吉他，現場彈奏了一首《父親》。

  “那一刻，我非常開心，沒想到家裏人會來給我過生日。以前不懂事，除了偷東西，還經常去打架，沒少惹麻煩。家人不僅花了很多錢給我治傷，還賠了很多錢給別人。”小發説，這次經歷讓他意識到，老師、教官和家人，其實都很關心他，真切感受到了大家無私而又純粹的愛。

  之後，小發徹底解開了心結，開始渴望改變。他更加積極地參與學校各類活動，正視曾經犯下的錯誤，並開始思考未來。

  在范建耘看來，誘發學生嚴重不良行為的因素是多元的，與其青春期成長特徵有極大的關係，其中父母親情缺失和親子教育錯位、親子溝通不暢等是最主要成因。

  “我們除了糾正學生的不良行為和觀念，還教家長學會傾聽，學會正確跟孩子溝通。”啟航學校教師韋麗娟説，親子溝通不暢會導致誤會越積越深，“只有改變他們的生長環境，才能避免他們離開學校後再犯錯。”

  談及未來，他計劃練好廚藝，通過廚師證考試。採訪當天，他左手中指上纏着厚厚的紗布，已幹的血跡清晰可見。“練刀工時不小心切到了，小問題。”他笑着説，“畢業後學校會&&找工作，我打算去外地上班，工資高一點。家人也不容易，等我有能力賺錢了，想好好回報他們。”2024年1月，綜合考核達標後，小發從啟航學校結業，又在一所職業學校學起了烹飪，目前，他已經順利應聘上海一家餐廳。

  “如果當初沒有來啟航學校，我現在要麼就是個小混混，要麼就是在牢裏‘包吃住’，是學校老師、教官的關心和關愛，讓我重新找到了方向。你們也要珍惜機會，積極向上。”這是小發對師弟們説的話。

  “學生感受到被理解、被關愛、被尊重、被信任，才會更願意去做出改變，實現雙向奔赴。”范建耘説。

  在啟航學校，放寒暑假就是范建耘和同事探索“雙向奔赴”的大膽嘗試。建校之初，啟航學校沒有寒暑假，即使是除夕，老師和孩子們都在學校度過，“一怕學生出事，二怕學生不回”。有一年春節，食堂準備了豐盛的飯菜，學校老師精心準備了活動，但吃年夜飯的時候，孩子們卻哭了，他們想家，“看著很難過”。

  那一刻，范建耘意識到，專門學校的學生也需要放假，那樣更有利於修復親情和回歸社會。經過3次“實驗性”放假後，該校於2019年正式推出寒暑假制度，並將放假時間定為各25天。

  范建耘説，學生就像彈簧，一味用力擠壓，只會形成更大的反彈力。實施放假制度後，再也沒出現過私自逃學的現象，管理壓力也小了。“這些學生的‘過去時’或許可氣、可憐，但教育者應該看到他們‘現在時’的可愛，以及‘將來時’的可塑。”

  幫助學生重建社會適應能力

  貴州榕江華優中學的一面圍墻上，“你是典範”四個紅字十分顯眼，下方是10位優秀學生事跡簡介，錦書是其中之一。2023年高考，他以超貴州理科一本線54分的成績考入雲南昆明一所高校。

  錦書是為數不多自己主動要求到專門學校接受矯治教育的孩子。

  他11歲那年父母離異，回到老家榕江跟爺爺奶奶一起生活，並到當地一所小學讀書。“我爸經常喝酒，喝醉了還打我。和他吵架後，他就把我送回了榕江老家。”錦書回憶説。

  因為喜歡“裝酷”，加上説話有外地口音，錦書遭到了一些同學的欺負。有一次去網吧的路上，他被同學打了，事發後他暗自決定：要去認識一些能幫自己打架、出氣的“朋友”。

  就這樣，錦書開始有意識地去結交“問題少年”，請他們吃東西，跟他們一起玩，“等關係好了之後，就可以叫他們幫我打架”。

  隨着“朋友圈”越來越大，打架逐漸成了錦書的家常便飯，每週三四次。“打架的理由其實很幼稚。”錦書説，那段時間，吃飯、打架和流浪成了生活的全部，幾乎每天晚上都不回家。

  起初，錦書夜不歸宿時，爺爺奶奶會到處找他，但次數多了也習慣了。“奶奶曾經哭着勸我，但那時我不愛學習，只覺得出去玩有意思。”錦書説。

  六年級上學期，錦書不慎失手將人打傷，他開始後怕。“我很愧疚，對方家庭條件也不好，還要花很多錢治傷。我叫去幫打架的人被抓後，也沒有把我供出來。”錦書説，他突然意識到，不能再“混”下去了，“如果繼續下去，我未來可能也會成為一個無業游民，得過且過”。

  於是，錦書主動提出想去華優中學接受矯治教育。後來，他父親趕回老家，&&警察將他送到了華優中學。錦書説：“去的路上，我坐在警車裏很踏實，甚至很憧憬矯治教育結束後的生活。”

  2017年5月，錦書順利結業。此時已臨近小學畢業考試，為了考出理想成績，錦書瘋狂刷題。最終，他在全縣四五千名考生中，取得80多名的好名次。

  成績出來後，華優中學校長楊良躍多方&&幫錦書爭取入學機會，並向縣城一所中學的校長擔保：一旦錦書再次出現不良行為，可以立即送回華優中學。

  開學前，他將錦書送到新學校，並叮囑他“聰明的腦袋不是用來打架的”。這句話，錦書一直銘記在心。中考時，他考入黔東南州一所優質高中，再往後，便是順利圓夢大學。

  回首來時路，錦書説，在華優中學接受矯治教育的經歷，改變了他的人生。“離開華優中學後，我最大的變化是平和了許多，以前性格暴躁、行事衝動，容易跟其他人産生衝突，現在會更冷靜、沉着地處理問題。”在他看來，這源於學校老師和教官孜孜不倦地普法，“以前根本不懂法，只覺得自己年齡小，不需要承擔責任。”

  2023年夏天，錦書回到華優中學，從楊良躍手中接過了學校獎勵的11000元。這筆獎金來源於學校的明燈基金。2015年學校剛成立時，楊良躍便倡導成立了該基金，並號召學校教職工每人每月捐款10元至200元，作為資金來源。該基金主要用於獎勵離校後表現優異的學生，激勵他們繼續嚴於律己、刻苦努力。

  截至目前，已有1140名學生從華優中學結業，其中僅35人離校後再次出現不良行為。在楊良躍看來，結業學生不良行為反彈率低離不開包管老師的持續跟蹤指導。華優中學規定，如果學生離校後再次出現不良行為，包管老師將會被扣0.2至0.5個量化分，量化分同評優評先和評職稱挂鉤，“這樣可以促使老師做好學生離校後的跟蹤指導”。

  專門教育在預防和減少未成年人犯罪方面發揮着重要作用。“跟普通教育相比，做專門教育需要更多愛心、耐心和恒心，我們要用心去分析每一個孩子，才能幫助學生重建社會適應能力。”楊良躍説。（記者鄭明鴻 郭可樹）

  （部分受訪者為化名）