粵黔同心護成長 教育協作啟新篇

——東西部協作發展為平塘心理教育事業注入新動力

  廣州與平塘，一東一西，跨越千里山海，因東西部協作的春風緊密相連。近年來，廣州市以“陣地建設、課程創新、人才培育”三大工程為抓手，為平塘縣心理健康教育注入源頭活水，助力當地構建起全方位、多層次的心理健康服務體系，讓山區的孩子們在關愛中自信成長，為鄉村振興繪就教育暖色。

  走進平塘縣第三中學，沙盤游戲室裏學生專注擺弄沙具，專注力訓練室傳來舒緩的音樂，認知力訓練室的互動設備前歡聲笑語不斷。“每天下課之後可以和同學一起來沙盤游戲室，我覺得特別有趣和放鬆。”平塘縣第三中學學生楊心情興高采烈地説。

  活動的開展，進一步激發了孩子的學習熱情，也更好的解決了孩子的心理教育問題。

  學生們通過沙盤游戲更好地認識了自己。例如，有個學生在擺放了一系列的冒險元素後，意識到自己內心對探索未知世界的渴望。在人際交往方面，學生們學會了尊重他人的創意。當一個小組的成員對沙盤場景有不同意見時，他們通過溝通和協商，共同打造出了一個更加和諧、富有創意的場景。

  這些功能教室的建成，打破了傳統心理健康教育“紙上談兵”的局限。學生家長吳幫燕感慨：“以前孩子有心事總憋着，現在他們主動找心理老師傾訴，笑容都變多了！”

  校園走廊上的“微笑療愈墻”更是一道獨特風景，2000余件學生創作的笑臉繪畫、勵志標語，讓每一面墻都成為傳遞溫暖的載體。心理健康教育基地的落地，不僅填補了硬體空白，更營造出“無處不心育”的校園文化氛圍，為孩子們築起觸手可及的心靈港灣。

  近年來，平塘縣全力匯聚優質教育資源，有力推動心理教育教育事業邁向發展的新征程。在東西部協作的推動下，心理健康教育陣地建設已全面完成，科研設備全部投入使用，實現了學生共建共享共治的良性互動。

  與此同時，在平舟實驗小學的心理課堂上，五年級學生劉仁欣在“堅持大挑戰”游戲中雖屢次失敗，卻興奮地説：“老師告訴我，只要不放棄，下次一定能成功！”這種以學生為中心的體驗式教學，將“被動聽講”轉化為“主動表達”，激發學生內生動力。

  學校心理教育不僅在課程上別出心裁，還在課程用書及授課方式上下了苦功夫，平塘縣政府聯合廣州市教育研究院專家團隊引進了中科院心理實驗課程學生用書21452套、教師相關工具書900本。還在200 個班級通過電影課程以影像德育電影課程方式開展心理健康教育。

  “看電影學習好有意思，我真的在這部電影裏學習到了該怎麼跟朋友相處和如何規劃自己的學習時間。”平塘民族中學學生羅天茹激動地説。

  電影德育課程成為新亮點，學生們在觀影研討中思考挫折應對、友誼價值。這種“影像+心理”的沉浸式課堂，以寓教於樂的方式引導學生思考生命價值。

  在東西部協作打造的“影像德育”體系裏，《流浪地球》成了挫折教育素材，《尋夢環游記》開啟生命價值討論。教師們創新設計的“心靈盲盒”游戲更令人稱絕：學生們將煩惱匿名投入盒子，隨機抽取後用情景劇演繹解決方案。

  “上次我抽到‘父母常年不在家怎麼辦’，同學們幫我設計了每週親情連線計劃。”平舟實驗小學學生周仁兵展示着貼滿貼紙的《成長日記》，扉頁上是他與小夥伴共同寫下的“勇敢者宣言”。

  除此之外，平塘縣還組織了平塘各中小學校心理健康輔導室主任、專兼職心理健康教師、班主任、政教（德育）主任、大隊輔導員等200名教師參加培訓。

  培訓邀請了華東師範大學博士陳寒前來授課，通過專家對培訓學員分小組磨課説課、小組展示後展開點評及一對一指導，讓老師們對心理健康教育的重要性有了更深刻地認識，還收穫了與學生有效溝通的方式方法，更&&要將此次培訓將專業理論和科研工具應用到今後的教學中。

  近年來，平塘縣開拓創新，助力提升了全縣教育高質量發展，積極培養優秀“種子”教師，不僅提升了平塘縣教師提升教育技術水平和工作能力，還進一步推進了平塘縣教育教學內容和形式上的改革創新。

  從珠江之畔到黔南群山，廣州與平塘的教育協作不僅輸送資源，更傳遞理念。如今，該基地取得“一上升、一下降、零事件 ”（心理服務人 才人數的上升、學生心理問題紅橙黃預警人數的下降、零心理危機極端事件的發生）階段性成績。未來，粵黔兩地將深化教育協作，讓東部優質教育資源持續滋養西部教育土壤。

  正如平塘三中心理教室墻上的標語所寫：“心有陽光，何懼山高路長”——東西協作的教育之光，正照亮更多山區孩子的成長之路。