選料、劃線、鋸割……在劍河縣第二中學，又一堂通用技術課在叮噹作響的木工活中熱鬧進行着，只見學生們動作嫻熟的加工着手中的木料。刨花、打孔等專業木工活，樣樣信手拈來。
“首先找好這個隼孔的位置，留三毫米左右，定好後，我們要鑿一錘下去……”教師潘承靜一邊講解，一邊指導學生製作魯班鎖。每次教學生新物件前，她都要反復試驗幾次，再把經驗分享給學生。
劍河縣第二中學教師正在進行魯班鎖的製作
將一塊木料雕琢成一柄合格的魯班鎖，至少需要7道工序。反復地調試和打磨，考驗的不僅是腦力、眼裏，更是耐力和細心，這是高二年級的潘啟煒在上了木工課後的直觀感受，看著自己花了不少功夫製作完成的魯班鎖，潘啟煒不禁感慨：“以前只是聽説過，沒想到自己也能做出來，這個過程中不斷去嘗試、創新和突破，也讓我更加相信自己。”
“同學們相互合作完成一個作品，很有成就感，既可以鍛煉自己的動手能力，又活躍自己的大腦思維，各方面都有了提高，這讓我很開心。”學生姚倫輝開心地説到。
劍河縣第二中學學生正在社團活動上學習編織技巧
把黑板、紙、筆，轉化為木工、藤編、錫繡等手工實操，像這樣的特色課和社團活動，該校有30多個，吸引着學生踴躍參與。寓教於樂的體驗式教育，加上教師主動融入式的教學模式更是拉近了三尺講&&上和台下的距離。
“很多學生上了我的課，放學了都不肯走，我發現特色課堂他們的心理壓力得到很好釋放，學生們的笑臉越來越多，這樣反而促進了他們更有動力去學習，更有自信心去迎接未來的挑戰和困難。”在任課教師潘承靜看來，高中學習壓力非常大，勞逸結合十分必要，而特色課堂的開設讓學生得到有效釋壓。
劍河縣第二中學學生正在實操課上加工木料
特色課堂不僅豐富了學生的校園生活，讓學生在“勞動”實操中收穫喜悅，也學會了感恩和成長。“我編了一個包包送給了媽媽，當時她既震驚又欣喜，還誇我懂事，我開心，家長也很開心。”每當在編織課上學到一個新的編織樣式後，學生陳可靜第一時間都想把學習成果展示給家長。
劍河縣第二中學學生製作的工藝品
對於開設特色課堂的初衷，劍河縣第二中學校長胡興林説：“我們只是想教會孩子們能夠更為真切的感受到什麼叫‘勞有所獲’，在提高他們的動手能力和抗壓能力的同時，增強學生的自尊心、自信心和自豪感，促成學生德智體美勞的全面發展，為社會培養合格人才。”（吳玲 楊家孟 吳昌連 楊紅）
