近年來，福田區將“教育優質均衡”統籌納入經濟社會高質量發展主戰略，建立了區委統一領導、黨政齊抓共管、部門聯動的“教育優先發展”領導機制，在教育治理數字化、集團化辦學廣覆蓋、師資培養新體系、素養課程多元化等方面全面發力，推進教育高質量發展，不斷滿足群眾對優質教育資源的需要。
部門聯動“高效率”
“‘部門聯動’是福田區‘政府履行教育職責’的示範擔當！”深圳市福田區教育局局長王巍告訴《中國新聞周刊》，為做好廣東省基礎教育高質量發展示範區創建工作，福田區成立了由區長挂帥的領導小組，教育、民政、財政、人事等20幾個政府職能部門聯動融合，形成高效推進教育高質量發展的強大合力。各部門依法科學履行教育職責，統籌推動教育投入保障、教育問題解決、教育改革發展等任務的落地，逐項兌現教育民生承諾。
福田區協調各部門從地、錢、人等方面各個擊破難題，以最大的決心、最強的力度、最嚴的措施，合力推進學校建設、師資培養、教學目標等工作，確保優質學位供給。
例如，在落實“堅持為黨育人、為國育才；培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”培養目標方面，責任單位由區教育局、區委區政府辦公室、區委組織部、區委黨校、區委編辦、團區委組成，呈現出共擔“教育責任”新局面。
備受關注的福田區“雙十工程”，僅2020年就為市民群眾增加了2.3萬個優質學位，這是集中反映地方政府全力兌現教育民生承諾的典型案例。
教育治理“數字化”
“‘推進教育數字化’是教育部貫徹二十大精神的重要行動之一”，福田區教育局主任督學高建軍告訴《中國新聞周刊》，福田區在數據融合、學校治理、數智決策、教學改革、智能課堂、培養數字化教育領航人才、數字化教育應用創新等方面發力，縱深推進“教育數字化”創新實踐，構建黨建引領下的“數字驅動教育高質量發展”新機制。數字孿生教育城區就是福田區教育數字治理的示範亮點。
福田區依託數字化CIM&&，將校園安全、學區信息、學業水平、健康檢測等重點領域實行規範採集和全量接入，實現全區現代教育治理“一圖全面感知、一鍵可知全局、一體運行聯動”。
例如，在AI賦能課堂教學變革，促進信息技術與教學深度融合方面，就走在了前列。
福田區打造“AI賦能教育發展示範區”，開展智慧教育城區建設，推動教育從“知識中心、課堂中心、教材中心”走向“學生個性化學習為中心”。探索形成以泛在、互動、協作、探究和個性化為特徵的未來教育新生態，創新區域教育管理及學校教育教學形態；進行“5G+AI”模式的數字化智能校園建設，搭建集學校管理、課堂教學、教師教研、學生學習、教學評價、家校溝通為一體的物聯化、集成化、智能化的“智慧校園&&”；“互聯網+教育”建立智能教育教學服務體系，建設開放、高效、綠色的“福田AI賦能教育”新生態；積極落實教育部“基於教學改革，融合信息技術的新型教與學模式”實驗區工作任務，開啟“全息未來教育”新征程，構建具有國際水準的智能化教育體系。
深圳市福田區紅嶺教育集團，現有在校學生 1 萬 1 千余 人，教職員工近千人，是深圳規模最大、類型最豐富的優質公辦集團學校。（福田區教育局供圖）
集團辦學“廣覆蓋”
“福田區是深圳市優質教育資源最集中的區域！”王巍介紹，福田區充分依託聚集在本區域的市區兩級優質教育資源，探索共建共享的集團化辦學模式，實現全區集團化辦學“廣覆蓋”，發揮優質教育資源的牽引作用，優化基礎教育資源配置，構建教育優質均衡發展格局。
目前，福田區有紅嶺教育集團、荔園教育集團、福田區實驗教育集團、荔園外國語教育集團4個廣東省優質基礎教育集團培育對象，形成了“名校+”“院校+”“聯盟+”集團化辦學模式。
例如，深圳明德實驗學校（集團）+騰訊公司聯合辦學就是“名校+名企”的經典案例。學校推動管理變革、課程變革、技術變革、人才變革、空間變革，辦學質量和社會聲譽持續攀升，成為有較大社會影響的教育改革標杆學校，為中國公立學校管理創新和課程變革輸出了示範經驗，連續兩年被評為全球基礎教育風向標學校TOP100。
教育集團內的教師交流機制、教育教學共研機制、學生培養共育模式，整體提高了各成員校課堂教學和教科研質量，是教育優質均衡發展的具體體現。
師資培養“新體系”
“教師是教育高質量發展的基石！”王巍介紹，習近平總書記曾強調：“有高質量的教師，才會有高質量的教育。”福田區實施“大先生”培養計劃，圍繞教師成長培養和學校管理者領導力提升展開“七大工程”，對每一位教師和校（園）長提供全方位全過程全鏈條培養，打造高素質的教師隊伍，夯實教育高質量發展基石。
目前，福田區有全國模範教師6名、全國優秀教師33名、特級教師55名、國家級骨幹教師47名、省優秀教師95名、53個省市級名師工作室，近五年共23人通過正高級教師職稱評定，總數位居全市第一。同時通過多渠道、多批次引進優秀教育人才，促進教師數量和質量雙提升，2019年以來，福田區赴外定點招聘教師2000余名，碩博士學歷人數佔比90%以上。
在提高教師教育教學水平和領導力方面，福田區以教研員為主導，發揮名師、學科帶頭人、品牌課程主持人的協同力量，通過職初教師合格勝任力陪伴式培養、示範型骨幹創新研究力激髮式培養、從管理走向領導的能力培養等舉措，打造高質量的師資隊伍。
近年來福田區在教師隊伍建設方面取得了突出成效。例如，近5年，福田區紅嶺中學高中部教師在國家、省、市級教學競賽中獲獎300餘人（次），出版專著60多部，在國家核心期刊和省級刊物發表論文400多篇，其中12篇論文被國家級媒體轉發轉載。
福田區還創新實施“知事識人、序事辨材”教師評價考核機制，拓展選才高度，建立重點人才培養庫，全力打造全過程育才梯隊。
福田區梅林小學黨支部副書記毛健薇&&，這是福田區教育局從廣大教師隊伍中發現人才的全新實踐，形成了幹部隊伍後備人才庫和優秀教師梯隊培養人才庫，為推動教育高質量發展貢獻了持續動力。
素養課程“多元化”
福田區聚焦課程建設，在開齊開足國家課程的同時，以“一校一案”構建新高考背景下的“1+N”特色課程體系，落地核心素養，實現素養課程多元化。
高建軍介紹，“1+N”特色課程體系中的“1”，即圍繞國家課程和學生核心素養，開發“1套”有福田區域特色的高中學校課程育人體系；“N”,即各高中學校結合本校實際，開發適合本校學生的、富有特色的“N個”課程譜係，以滿足學生個性化多元化發展的需求。
例如，福田區梅林中學針對學生的不同成長需求，推進高中育人方式改革，構建了19項校本選修課程，為學生提供個性化多元化發展渠道，形成“定制式”育人模式。紅嶺中學開發了8個門類共416門課程，建起由學科課程+跨學科課程+超學科課程三位一體的課程體系，打造出語文跨媒介閱讀、歷史體驗、紅樹林探究、行走學習、學生合唱、歷史軟陶、心理髮展、職業生涯等10門學校精品課程。
“課程博覽會”是福田區推進課程品牌建設的創新做法，並以此探索開展課程資源庫建設行動，豐富校內課後服務優質課程資源庫，把福田打造成為全國課程建設高地。今年3月，福田區與教育部課程教材研究所共建“基礎教育課程改革實驗區”，探索核心素養導向的課程改革新路徑，讓課程改革的紅利真正惠及福田的學生。
與此同時，福田區加強課堂建模，推出一系列在國內有重要影響的名、優、特教師的先進教學模式，培育100節示範課例，形成一批優質課程資源包，輻射全區及對口幫扶的廣西南寧、廣東肇慶、深汕合作區等地區，構建學生創新成長的“基本式+變式”的教學範式，提高課程育人實效。
福田區先後獲評“全國教育綜合改革實驗區”“全國教育國際化實驗區”“國家義務教育質量監測結果應用實驗區”等，這些榮譽是對福田區推動教育高質量發展的肯定，其背後的探索經驗，值得借鑒。
