如何化“説教”為“獨立學習”？9月21日，國際教育領域的專家學者、業界大咖齊聚廣州科學城愛莎外籍人員子女學校，圍繞“AI時代青少年核心競爭力的培養”舉行了一場別開生面的研討會。

活動現場，ACT（美國大學入學考試）亞洲區域副總裁陳永漢在開場致辭中強調，AI技術正在深刻影響和重塑各個行業，教育工作者有責任引領學生和家長迎接這一挑戰。ACT中國一直致力於學生綜合素養的培養，期待讓優質的教學資源更直接地幫助到青少年的多元化發展，推動家長和家庭教育的共同成長。

在主旨演講階段，廣東省國際化學校專委會常務副主任袁拔分享了對AI時代新常態與青少年核心競爭力培養的理解。他指出，AI時代的新常態包括AI加速化、生産力飛躍、平庸的消失、過度依賴AI、社交技能的侵蝕等。具備溝通、合作、創新、批判性思維、文化勝任力和同理心等核心素養的年輕人，將在未來更具競爭力。

現場觀眾目不轉睛。

教育部規建中心未來學校項目專家組成員廖文則強調，教育應回歸學生主體，培養學生的學習力。家長和老師應成為更科學的學習生態構建者，關注學生的學習動力、態度、方法和效率，為學生提供更好的課程和工具，支持他們的成長。

作為人工智能領域的研究者，華南理工大學人工智能未來創新實驗室常務副主任陳安探討了人工智能時代教學的變革與可持續發展。他認為，人工智能給教育帶來了深刻反思，教師應喚醒學生的問題意識、價值意識和創造意識，與AI進行協同學習。而在基礎教育應用中，最重要的是組織激發未成年人的高意識學習。

在圓桌論壇環節，嘉賓們圍繞“AI時代青少年核心競爭力從課堂到全球實踐，化‘説教’為‘獨立學習’和‘社交情感培養’”這一主題進行了深入討論。廣州博萃德學校中方校長沈璐認為，未來學校教育應注重培養學生的審美、創造力和同理心，以及強健的身體。愛莎外籍人員子女學校學生代表Jingyao&&，AI時代學生的學習角色和能力將發生改變，學生應學會運用科技提高學習效率，同時關注人類潛力的發展。其他嘉賓也從不同角度探討了AI時代學校、家庭和社會應給予學生的支持，包括培養學生的學習迭代能力、共情力和管理能力，重新定義人機關係，以及如何讓學生學會與人工智能共生共處等。

圓桌論壇環節。

活動現場還舉行了“加速未來”品牌發布和新西蘭國際教育交流協會灣區辦事處成立的啟動儀式，期望未來為教育界人士提供交流與合作的平台，共同推動教育創新與發展，為AI時代青少年核心競爭力的培養探索新的路徑。文｜記者 王沫依 圖｜主辦方提供