對于電腦科學與技術學院2016級學生丁健豪而言，精準扶貧，原本是一個有些遙遠的概念。

聽了《深度中國》課程：“從精準扶貧看大學責任——來自瀾滄江邊的故事”這一生動結合一線支教故事的專題內容，讓他印象深刻。“學以致用，以後我要爭取用自己所掌握的知識與技能，為推動貧困地區的發展貢獻一份力量。”

“教育的本質，意味著一棵樹搖動另一棵樹、一朵雲推動另一朵雲、一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師李晶説，“能夠啟發學生思考，給學生帶來觸動，課程的目的就實現了。”

《深度中國》課程，同樣為青年學子們提供了更多觀察中國和認知世界的視角和方法。

談及民主問題，課程以部分西方國家的大選為例，直擊“金元政治”的弊端，“我們的民主是人民民主，體現大多數人意願，更能集中力量辦大事……”

“通過國際比較，我們更加全面、深度地了解了當今中國的發展。這也讓我們懂得要更加主動地去關心國家大事，更加明白作為大學生應有的責任與擔當。”管理學院學生蔡嘉琪説。

“大學時代，就像學生進入了小麥的‘灌漿期’，這個時候陽光、水分跟不上，就會耽誤一季莊稼。思政課，就是要給學生的成長提供更多的‘陽光’‘水分’。”華中科技大學黨委宣傳部部長、馬克思主義學院黨委書記胡艷華説。

邵新宇説，創新高校思政教育工作，離不開更有貼近性的載體。“大學之為大，就是在授業解惑中，引人以大道、啟人以大智，使人成為棟梁之材。思政教育，要不斷探索將‘高度’與‘溫度’結合，把‘天下事’更好地講成‘身邊事’，立德樹人，打造‘有靈魂的卓越’。”

“給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉愁的等待……”

當余光中先生的《鄉愁四韻》，伴隨著悠揚的旋律在教室中回蕩，思鄉愛國之情深深地感染著莘莘學子。初冬時節，一學期的《深度中國》課程畫上句點。

通過將社會主義核心價值觀融入對時事熱點的講解與分析中，《深度中國》課程在潛移默化中引導學生正確認識當代中國以及外部世界，引導學生“理解中囯、認同中國、振興中國”，進一步增強了“四個自信”。

“聆聽課程，讓我們更深入地了解了我們的國家。我們在享受制度優勢的同時，也要理解發展是一個不斷完善的過程，我們會更加熱愛自己的祖國。”自動化學院學生戴志偉説。

“我們需要在未來保持這種關注國事的態度，將從這堂課中學到的思考方式和角度應用在之後的生活中，不斷學習、不斷探索、不斷進步、不斷踐行，為祖國的發展做出貢獻。”電腦科學與技術學院學生馬富為説。

《深度中國》課程，也是華中科技大學不斷強化大學生思想政治教育工作的一個縮影。

邵新宇介紹，學校正著力全面抓好“思政課程”建設，努力構建全員、全過程、全方位的大思政教育體係，打造一批課程思政示范課堂，推動形成專業課教學與思政課教學緊密結合、同向同行的育人新格局。

“《深度中國》不僅是課程的創新，也是一次成功的思政課改革探索。”湖北省委常委、宣傳部部長、省委高校工委書記王艷玲説。

湖北省委高校工委、省教育廳日前在華中科技大學召開全省高校“五個思政”建設現場推進會。128所高校黨委負責同志、馬克思主義學院院長等參加會議，並觀摩了《深度中國》課程教學演示。

湖北省教育廳廳長陶宏説，只有遵循思政工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，才能像《深度中國》課程一樣，既有高的“到課率”“抬頭率”，又有正確價值觀的“入腦”“入心”。