“非遺進校園”是傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重要形式。
你所理解的“非遺進校園”是什麼樣的？是開展非遺主題活動，還是組織非遺興趣小組？是偶爾體驗滿足好奇心，還是系統化地學習感受非遺的深層魅力？
在廈門市思明區，閩南特色非遺傳承教育正跳出“小範圍、碎片化”的教學形式，系統性地融入中小學課程體系。常態化的課堂教學讓更多的學生能夠更加完整、更加體系化地學習非遺知識、非遺技能，感受非遺魅力，激發學習興趣，在孩子們的知識結構和審美取向中種下一顆非遺傳承的種子。
“天烏烏，要落雨，阿公仔揭鋤頭要掘芋。”10月10日，在廈門市思明第二實驗小學三年（6）班的課堂上，不時傳出陣陣閩南童謠。“閩南童謠”是國家級非遺代表性項目。思明第二實驗小學將閩南童謠列入三、四年級的校本課程，每週固定一節課，指定專門教師負責教研與授課。
“學生反響不錯，對學閩南語也很感興趣。通過讀閩南童謠、學習家庭常用語、玩閩南古早游戲，越來越多的學生學會説閩南語，也更加深入地了解了閩南文化。”廈門市思明第二實驗小學副校長邢艷萍説。
廈門外國語學校附屬小學則開設了“廈門珠繡”特色校本課程，邀請非遺傳承人來校授課，指導學生動手實操。課堂中，五年級的黃煜宸拿着細細的針，學着老師的樣子，從盤子裏穿了幾顆珠子，斜着從布上穿過，手法十分嫻熟。
黃煜宸&&已經學習珠繡一年多了，他很喜歡這種動手實踐。“它能培養我的專注力與耐心。這是我們的傳統技藝，應該要學習和傳承。”
廈門外國語學校附屬小學副校長林友深認為，這種特色校本課程是對基礎課程的補充，有助於延伸學生的知識鏈，培養他們動手實踐能力。
目前，思明區已有42所中小學開設了非遺類課程，覆蓋率達到64.6%，課程的內容涵蓋廈門珠繡、閩南童謠、南音、歌仔戲等極具閩南特色的非遺項目。與課程相配套的，還有71個非遺類社團。通過課程與社團活動的銜接，非遺普及教學與興趣專長培養形成結構互補，為非遺傳承人才的成長創造肥沃的土壤。
“非遺進課程，讓孩子們在了解傳統非遺文化過程中，培養他們對美的感受力、想象力和創造力。同時，讓孩子們在動手實踐過程中去感受工匠精神，去傳承優秀傳統文化，也是我們落實立德樹人根本任務的一個重要方式。”思明區教育局德育科德育專幹劉映辰説。（陳丹 林晨）
