在崑崙山北麓的格爾木市，青海職業技術大學化工專業的學生扎西，正在鹽湖集團的實訓基地裏，小心翼翼地調試着鋰提取實驗裝置的參數。他筆記上記錄的每一個數據，都可能關係到未來鹽湖資源利用效率的微小提升。而幾百公里外的西寧，青海高等職業技術學院“拉麵産業學院”的課堂上，來自化隆的學生馬雪梅，正和同學們一起研究如何通過標準化流程和品牌故事，讓一碗青海拉麵在短視頻平台上更具吸引力……
這一個個生動的場景，勾勒出今日青海職業教育最鮮明的底色：它深深扎根於高原的土壤，每一次脈動，都與青海建設生態文明高地與産業“四地”的戰略節拍緊密相扣。而這一宏大藍圖的實現，離不開一個個具體而鮮活的人生選擇。
職教托舉：共融共生育新人
在上海浦東一家高端汽車美容店裏，21歲的超洛正俯身在一輛跑車引擎蓋前，動作輕柔而專注。“每一輛車都有它的性格。就像我們高原上的馬，你需要了解它，尊重它。”誰能想到，一年前，這個在上海從容服務客戶的青年，還生活在海拔超過4000米的果洛草原。
家鄉摩托車壞了常要苦等維修師傅的經歷，讓超洛從小埋下了學技術的種子。2019年，他考入果洛州職業技術學校汽車運用與維修專業。在那裏，不同民族的同學和老師組成的“大家庭”，不僅傳授給他專業技能，更塑造了他“技術是通用的，匠心是相通”的職業信念。
懷揣這份信念，超洛畢業後前往上海，從最基礎的洗車工做起，憑藉母校教導的“把小事做細”的功夫，迅速成長為技術骨幹，客戶好評率高達98%。他不僅用技藝站穩腳跟，更成了家鄉的“文化使者”，向同事講述果洛的雪山與賽馬節。如今，他正學習管理知識，夢想將來回到青海，創辦一家融合現代技術與民族特色的企業。
超洛的成長之路並非個例。近年來，青海省全省職業院校積極搭建職業學校與當地産業園區、企業緊密合作平台，各職業學校與華為、青海鹽湖集團等省內外1500多家企業建立了良好的校企合作關係，13所中高職院校與青海比亞迪汽車有限公司等45家省內外企業開展現代學徒制試點。
青海省委省政府高位推動職業教育，將思政課作為“第一主課”。鑄魂育人的力量，浸潤在校園生活的方方面面：從排演舞&劇《文成公主·玉樹印記》，到融合多民族元素的《校園鍋莊》排舞；從將丹噶爾皮繡、掐絲唐卡等非遺引入課堂，到組織學生走進博物館和古村落……這些“有形有感有效”的體驗，讓中華優秀傳統文化和各民族璀璨文明，在學生們親手觸碰、共同創造中，內化為深厚的認同與自豪。
這種融合共生的理念，與職業教育服務産業的使命相輔相成。個人的夢想，只有融入地區發展的洪流，才能獲得更廣闊的舞&。近年來，青海職業教育展開了一場深刻的自我重塑，目標直指——讓專業鏈深度嵌入産業“四地”。
産教融合：讓人才培養精準對接産業脈搏
今年，一場開在西寧經濟技術開發區的産教融合座談會，將企業與學校的“雙向奔赴”推得更深。企業代表直言需要“一進廠就能上手”的職工，學校則傾聽建議，堅定走“校中廠、廠中校”之路。這場對話的核心共識是：只有實現專業設置與産業需求、教學過程與生産過程的精準對接，才能培養出企業真正渴求的人才。
職業教育的生命力，在於對産業需求的敏銳響應。聚焦鹽湖化工、清潔能源、現代農牧業、旅游業等省域重點産業，青海職業教育展開了一場深刻的自我重塑。
布局再升級。隨着青藏高原第一所職業本科大學——青海職業技術大學的建成，青海構建起了中職、高職、職業本科縱向貫通的現代職教體系。以“雙優計劃”和“雙高計劃”為牽引，專業設置緊密圍繞産業鏈轉動。環境保護、化工技術、新能源發電等專業群直接對應“産業四地”；生態保護、綠色算力等緊缺領域得到優先發展。值得一提的是，青海職業技術大學道路與橋梁工程專業群成功入選國家“雙高計劃”，實現了青海零的突破。
融合再深化。近年來，“産教融合”已成為遍佈高原的生動實踐。全省已建設西寧市綠色算力市域産教聯合體等3個省級聯合體，以及高原高寒公路建設與養護産教融合共同體等7個行業共同體，搭建起政行企校協同平台。
在柴達木盆地，青海職業技術大學的學生們在鹽湖集團的車間裏完成核心課業；在海南州的光伏産業園，新能源專業的學生跟隨工程師進行設備巡檢與數據分析。這種“把課堂搬到車間，把車間難題帶回課堂”的模式，讓學生們還未畢業就已身經百戰。
青海高等職業技術學院掛牌成立“青海拉麵現代産業學院”，更是將一碗拉麵背後的種植、加工、餐飲管理、品牌營銷全鏈條轉化為教學資源，直接推動特色産業高質量發展。青海以中職“雙優計劃”和高職“雙高計劃”為牽引，圍繞産業結構、區域經濟和社會需求優化專業設置，重點建設環境保護、化工技術、有色金屬材料、新能源發電、自動化、旅游、民族文化藝術、農牧業等專業（群），優先發展生態保護、綠色算力等人才緊缺的專業（群），全省職業學校開設職業本科專業17個、高職專業145個、中職專業102個。
一名企業導師評價：“這些學生懂理論、能動手，特別是對我們高原特殊工況下的技術要點很熟悉，是用得上、留得住的人才。”
人人出彩：技能搭建人生“立交橋”
青海職業教育的價值，最終體現在為每一個尋求成長的個體搭建舞&，為經濟社會發展提供堅實支撐。
西寧市世紀職業技術學校美發與形象設計專業優秀畢業生賀芙蓉，如今已是該校專業實訓指導教師。幾年前，她還是個連剪刀都握不穩的新手，剛入學時第一次拿剪刀手抖不已，剪出的線條歪歪扭扭，一度陷入迷茫想過放棄。 美發行業光鮮的背後是枯燥的重復與堅持。為練穩基本功，賀芙蓉將實訓室當成第二個家，別人練1小時，她就練3小時，同學離開後仍對着假人頭反復練習分區、剪裁、造型。卷杠練習時手指常被燙得紅腫，涂完藥膏第二天依舊堅持，記不清練廢多少公仔頭、磨破多少次手指，只知每多練一次，手感便紮實一分。
憑藉紮實功底與對美發藝術的獨特理解，賀芙蓉在各級選拔中脫穎而出。2025年，她代表青海省參加第三屆中華人民共和國職業技能大賽美發賽項，面對全國頂尖高手沉着應戰，憑藉精湛技術、穩定發揮與創意設計一路過關斬將，最終斬獲全國第十名，入選第48屆世界職業技能大賽國家集訓隊，刷新了青海省在該項目的歷史最好紀錄。
載譽歸來，賀芙蓉毅然留校任教。“我想把自己走過的路、積累的經驗，都傳給學弟學妹們。”課堂上，她嚴謹教學，手把手糾正學生握剪姿勢；課後，她化身親切學姐，分享自己的挫敗與堅持，鼓勵學弟學妹靠苦功實現夢想。
如今，賀芙蓉有了新的目標：不僅要把學生帶好，自己也要繼續深耕專業，彌補理論知識的短板，向着更高層次的專業認證邁進。在國家推進“技能中國行動”、青海實施“職教高考”政策的背景下，她的成長之路，正激勵着更多高原青年走上技能成才、技能報國的道路。
在青海像賀芙蓉這樣的優秀畢業生還有很多。這座成長之路的“立交橋”更加暢通。青海省貫徹落實國家“職教高考”制度，&&《青海省職業教育貫通培養項目管理辦法》，全面推行“3+2”中高銜接、“3+4”中本銜接等一體化培養模式。
數據顯示，全省全日制中職學生升入高職院校的比例已超過60%，職業教育培養模式真正實現了從“單行道”向“立交橋”的轉變。與此同時，職業院校畢業生畢業去向落實率始終保持在90%以上，技能真正成為了“硬通貨”。
這座“立交橋”，讓更多人的人生得以改變。越來越多的家長選擇將孩子送到職業學校。每年約有1.5萬名少數民族學生從職業學校走向各行各業，成為家庭的第一代技能人才。更有説服力的現象是，部分普通本科畢業生選擇“回爐”職校“進修”實用技能。“多一個紮實的技能‘裝備’，人生就多一份從容和選擇。”一位“回爐”學習大數據技術的本科畢業生這樣感慨。
這座“立交橋”，更直接通向廣袤的鄉村與社區。2023年以來，青海職業學校面向農村勞動者、退役軍人等群體開展職業技能培訓10萬餘人次，為全省經濟社會發展輸送大批技能型勞動力。青海農牧科技職業學院的師生以“科技特派員”身份深入牧區，青海衞生職業技術學院每年面向基層醫療機構開展中藏醫適宜技術等培訓。職業教育的社會服務網絡，正將技術的種子撒遍高原每一寸土地，激活了基層發展的內生動力。
從苦練技藝、角逐世賽的優秀畢業生賀芙蓉，到在上海高端汽車美容界贏得口碑的果洛青年超洛；從在汽車生産線上一月晉陞班組長的技術能手范祥義，到在鹽湖畔鑽研提鋰工藝的青春面孔……這些青海大地哺育的青春身影，共同匯聚成高原職業教育昂揚向上的群像。
他們用奮鬥證明，職業教育是與經濟社會發展結合最緊密、服務最直接的類型教育。職業教育照亮的不僅是一個個年輕人的前程，更是一個地區立足資源稟賦、邁向高質量發展的未來之路。這場關乎個人夢想與區域命運的“雙向奔赴”，正在青藏高原上，寫下澎湃的篇章。
