新華網北京12月15日電 11日下午，第十六屆新華網教育論壇基礎教育分論壇在京舉辦，第一階段以“鑄魂 奠基”為主題聚焦基礎教育領域的創新發展。

  圓桌對話環節，新華網教育與科創事業中心副總編輯商亮圍繞“科技賦能：多措並舉促基礎教育高質量發展”主題，對話北京一零一中教育集團黨建委員會書記、北京一零一中校長熊永昌，北京市第十二中學黨委副書記、校長管傑，重慶市南開中學黨委副書記呂珍律。

  新時代的集團化辦學絕非傳統意義上的簡單帶動，而是 “優質學校與帶動學校共同生長的過程”。管傑認為，在智能化時代，教師群體正面臨理念與能力的雙重改造，此時更需要發揮集團化辦學的“交互作用”，強校帶動弱校，名校帶動新校，共同實現智能時代的教育觀念轉變和教師教育教學方式的轉型。

  他以智能體對課堂行為的分析數據舉例傳統課堂和新時代課堂的區別：傳統課堂以知識傳授為主，一節課70%-80%的時間都是教師在傳授知識，而新時代課堂更強調學生能力與素養的提升，核心是構建學生與老師的交互式學習。管傑&&，智能賦能課堂對教師的挑戰，關鍵在於聚焦如何合理分配時間、發揮學生主體性、設置情境、創設場景解決實際問題。“這一過程的實現並非單一的依靠標杆校來拉動，而是需要校際間“共創共建學習共同體”協同提升，唯有如此才能真正發揮集團化辦學在促進教育優質均衡發展中的作用。

  提到如何構建協同共進的AI教育生態，管傑&&，智能時代，中小學使用AI不是一個選擇題而是必答題。“必須響應國家戰略性部署，用AI助力學生學習知識、增強素養、提升創新思維和創新能力。”十二中推行“師-生-機”學習共同體模式，既保留傳統課堂優勢，又彰顯AI教學特色。他分享了一節魯迅《祝福》的教學案例：教師讓學生在閱讀前通過AI描繪祥林嫂的形象，學生辨析AI生成形象與教材木刻插圖的差異——AI筆下的祥林嫂“眼睛裏有光”，乞討用的是不銹鋼材質的盆。這一過程引發學生熱烈討論，不僅加深了對文本的理解，更培養了批判性思維與審美能力。

  管傑&&，AI應用需聚焦核心目標：即“能不能讓課堂教學問題情境化、資源智適化、交互立體化、評價即時化，從而實現個性化的學習”，最終突破 “課堂界域和學校界域，讓學生有虛擬與現實的感受體驗”。儘管推進過程中存在阻力，但他認為，AI素養是學生未來必備素養，“AI在課堂和學校的使用是我們必須要堅守的，是必須要實施和實踐的。

  基礎教育階段作為科技人才培養的“啟蒙期”，管傑認為，科技人才培養需堅持“科技與人文並重、身心健康為先”的綜合育人理念，推行全方位、整體性的科技教育。科技教育絕非單學科教學，而是綜合的、跨學科的學習，學校要打破傳統學科壁壘，為學生量身打造跨學科課程，同時明確科技教育是“面向人人、面向整體的教育”，讓每個學生都能享受優質科技教育資源。十二中遵循學生成長規律，構建了“小學感知—初中體驗—高中探究”的階梯式模式：小學階段引導學生“感知體驗更多事物”，初中階段鼓勵“不斷體驗、琢磨試錯”，高中階段則支持學生“帶着小研究、小問題去研究”，通過情境化設置讓學生結合自身問題解決情境性問題，在身臨其境中激發科學興趣、培養探索思維，實現從知識傳授到素養導向的轉變。同時，學校借助北京豐台區提供的便利條件拓展科技教育場景，聯動區域資源打造了355畝“樂學公園”，讓公園成為自然的數學課堂、科學教育課堂。管傑&&，學校希望通過這種方式，讓學生感受“科學無處不在”，培養學生對科學的濃厚興趣，引導他們將科學探索融入未來的職業生涯，真正形成“愛科學、學科學、用科學”的良好氛圍。

  科技人才不僅需要紮實的專業知識與創新能力，更需要高尚的道德情操、深厚的人文素養與健康的身心狀態。北京市第十二中學從抗日戰火中走出來，天然具有紅色的基因，又因其前身是宛平簡易師範學校，致力於培養小學教師，因此又根植教育強國的基因。管傑&&，在智能化時代，這所百年老校正為育人文化注入新的內涵，在繼承傳統與創新發展中堅守“為黨育人、為國育才”的使命擔當，致力於培養更多國家棟樑之材，讓學生成長為更完整的人。