新華網北京12月15日電 以“凝聚時代智慧 引領教育創新”為主題的第十六屆新華網教育論壇日前在京舉辦。在基礎教育分論壇第二階段活動中，天立國際教育集團總校長助理、啟鳴達人公司副總裁郭井芳圍繞人工智能為德育教育賦能做分享。

  郭井芳&&，在人工智能時代，基礎教育必須回歸其本質，深入思考孩子究竟需要怎樣的教育，並積極探索解決學生內心訴求的有效路徑。

  天立教育作為一家在全國擁有60余所學校的基礎教育集團，同樣面臨着行業痛點。郭井芳介紹，優質教師始終是稀缺資源。從學生成長角度看，傳統標準化教學模式與學生個性化需求之間的矛盾日益凸顯，大班制教學難以滿足個體發展，導致學校發展與學生成長節奏難以精準匹配。

  郭井芳&&，在日常教學中，有部分學生面對家長“為你好”這一初衷下對自身及其學業的過分關注産生了抗拒，導致孩子雖然在努力改變自己，但感知愛的能力卻在變弱。她提出，能否探索一種新的教育模式，改變教師與學生，釋放成長動能？能否借助科技力量，將教師從繁瑣低效的工作中解放出來，使其能更關注個體差異與成長訴求，實現真正的陪伴？

  為尋找解決難題的答案，天立教育在畢業年級進行了一場教育實踐。面對一群在學業上暫時落後、缺乏目標與方向的學生，教育團隊以行動為切入點。首先，激發學生“想行動”的內在動力。動力的源泉是讓學生感受到愛。教育團隊通過“環境育人”，為學生創造良好的學習環境，同時，注重“情緒價值育人”，通過細緻觀察發現每個學生的閃光點。課程設置上進行了微調，以便學生能更好地進入學習狀態。

  其次，建立學生“有信心行動”的團隊保障。構建了專業化的支持體系，科技研發團隊邀請人工智能科學家加入，其專業算法獲得國家發明專利，並成功發布啟鳴AI大模型，為學生提供技術賦能。教學研究團隊建設課程與技術中&，德育團隊則從集團60余所學校中篩選優秀班主任，構建“德育+AI”體系，全方位為學生成長保駕護航。

  再次，規劃學生“有路徑行動”的科學方法。推行“學習留痕”習慣，將學生的練習、作業等數據匯入資源庫，生成“一生一案”的個性化學習路徑。該路徑通過“衝、穩、保”三層目標，為學生成長提供精準導航。同時，輔以科學規劃，明確學、練、測、復的內容，並通過周計劃、日總結與AI實時反饋保障自學效果。最終形成“三師協同”模式：啟鳴AI大模型負責多模態授課，學科教師進行精準個輔，德育班主任則關注需求與成長，三者合力確保學生高效學習。

  最後，引導學生建立“有力量行動”的深厚理念。學生的力量本源是愛，尤其是來自家庭的愛。郭井芳認為，在人工智能時代，教師需要重塑身份，從知識傳授者轉型為理解人、洞察人的引導者。學校則要優化教育底層邏輯，將人才培養重心從記憶、計算等可被AI替代的能力，轉向好奇心、價值觀、社會情感、高階思維、想象力與審美能力等人類獨有的核心素養。

  天立教育布局“德育+AI”，正是希望用德育激活人，用AI幫助人，釋放學生成長的新動能。AI+教育的本質並非單向的技術輸入，而是教育系統的整體創新。其路徑應以“重構學習”為切入點，以“重塑教師”為關鍵，以“德育與AI協同”為保障，以“AI伴學”為基礎，四者協同發力，推動教育從“知識傳授”向“能力培養”轉型。

  郭井芳認為，無論教育如何發展，都應以人為本；人工智能是工具，不會替代人。教育的本質，是教會學生駕馭和使用工具的能力，以及在這种先進工具下幸福生活的能力。