新華網北京12月15日電 日前，第十六屆新華網教育論壇基礎教育分論壇在京舉辦，第一階段以“鑄魂 奠基”為主題聚焦基礎教育領域的創新發展。

  在特邀圓桌對話環節，新華網教育與科創事業中心副總編輯商亮圍繞“科技賦能：多措並舉促基礎教育高質量發展”主題，對話多位嘉賓。

  重慶市南開中學黨委副書記呂珍律在對話中&&，學校在推動跨區域教育共同體建設中，直面學校間“地域差距”等核心問題，探索出“平台搭建、機制聯結、標杆引領”三位一體的實踐路徑。

  集團化辦學與教共體建設的核心是打破壁壘、凝聚合力，為此學校首要任務是“搭建一個平台”，把課堂、課程和所有優質資源都放到這上面去，實現學校之間的及時共享和隨時取用。基於這一理念，學校打造了數字教育平台，讓優質資源突破地域限制，為共同體學校注入發展動力。為強化校際聯結，學校推行“五個一體化”強鏈結模式，通過教育管理一體化、資源運用一體化、隊伍建設一體化、教科研訓一體化、評價考核一體化形成閉環管理，讓不同學校從松散聯合走向深度融合。同時，強調標杆校的責任擔當，提出“擔主責”的核心主張，即“標杆校要主體去規劃、主體去推動”，發揮標杆校的示範作用，帶動更多學校動起來。

  面對“AI賦能教育”這一教育領域關注的熱點，重慶市南開中學立足實踐、守正創新，構建了兼具技術深度與人文溫度的 AI教育生態。呂珍律介紹，學校從師資賦能、工具研發、評價革新三個維度推進AI與教育教學的深度融合：在師資建設上，“每個教研組增設一個數字教研員崗位，讓他帶頭用AI，影響組內其他老師思考AI與課堂、教學的融合路徑”，同時開展大規模專家培訓，提升教師AI應用能力；在工具研發上，學校立足百年育人積澱，融合人工智能前沿技術，潛心開發了聚焦基礎教育場景，具備智能備課、學情分析、個性化輔導等核心功能的AI·NK教育大模型，還開發了南開“四有·五品”課堂智能評價系統。在積極推進AI應用的同時，學校也始終保持清醒認知，堅守教育本質。“教育是有感情的一項事業，學校在擁抱AI的同時，也始終警惕着兩點核心風險：一是避免老師使用AI工具後，疏遠了與學生之間的情感&&；二是避免學生把AI當做工具，複製粘貼而忽視了對自己思考能力的培養。”

  重慶南開中學的科技教育積澱深厚。呂珍律&&，從科學教育到科技教育的一字之變，蘊含着教育理念的深化與升級。作為張伯苓創辦的南開系列學校之一，學校的科技教育始終秉承張伯苓的教育觀念，要求科學教育要重觀察，要重實驗，要用腦思考、用手實踐，這些觀念與“像科學家一樣去思考，像工程師一樣去實踐”的現代教育理念高度契合。他認為，圍繞科學教育、科技教育，從中學層面，一是要發揮基礎課堂的核心引領作用，將科學探究融入日常教學，培養學生科學思維；二是要做強科學社團。“學校走出了多位院士，他們中的很多位都曾提及學校科學類社團對他們的啟示作用，足可見社團活動對科技興趣的培育價值”；三是要建好科學場館，為學生提供沉浸式、體驗式的實踐平台；四是要鼓勵學生多參與科學賽事，在競技與交流中提升創新實踐能力。

  談及學校育人文化，呂珍律凝練出三大核心特質，彰顯了學校的精神底色。其一，愛國是南開的魂，這種愛國基因一脈相承，成為滋養學生成長的精神根基。其二，奮鬥是南開的精神底色。張伯苓提出的實幹、苦幹和硬幹，源於當年艱難的辦學歷程，如今已凝結為學校的奮鬥文化，激勵着師生腳踏實地、攻堅克難。其三，創新也是學校的文化血脈，推動着學校在教育教學、人才培養等方面持續突破。

  呂珍律還特別引用第二任校長喻傳鑒的闡釋，解讀了南開文化的育人邏輯。他&&，“愛國心與愛國力並重”的文化理念，指引着學校既培養學生的家國情懷，又錘煉學生的過硬本領。在這一文化滋養下，學校不僅培育出眾多科技英才、行業翹楚，更讓每位學生在成長中樹立正確的價值觀，成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人，生動踐行了“為黨育人、為國育才”的神聖使命。