“小櫃小櫃，我要放書包。”

　　“請站在攝像頭前，進行人臉識別。”

　　這一智能升降書包櫃模型，來自北京市豐台區第一小學學生的暑期實踐。該校三至六年級同學運用“編程+AI控制板”趣味課程學過的內容，嘗試解決一個生活中的問題。　

   根據孩子們的奇思妙想，這款模型不僅能放置書包，還能給書包進行紫外線消毒、給水杯保溫，並設置喝水提醒。

   “這門課程旨在讓生長在AI時代的孩子在實踐中感受科技魅力，在創意中習得創新素養。”北京市豐台區第一小學校長祁紅説，同學們參與課程的熱情非常高漲。

  孩子們正在動手製作智能升降書包櫃模型。（受訪者供圖）

　　據了解，北京市豐台區自2024年底啟動區域中小學人工智能教育實驗項目，目前已在部分中小學開展AI通識教育並初顯成效。豐台區教委的調研數據顯示，75%以上的中小學校都已開展人工智能通識教育。

　　北京師範大學副教授盧宇&&，這些學校的探索實踐表明，基礎教育階段的AI教育可根據學生年齡特點和認知水平，設計差異化的教學內容與實踐任務。同時，通過與其他學科深度融合，為學生提供多樣化的學習體驗。

　　在技術變革的浪潮下，人工智能已成為全球教育的必答題。

　　去年11月，教育部辦公廳發布《關於加強中小學人工智能教育的通知》，要求2030年前在中小學基本普及人工智能教育。《北京市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）（2025年版）》規定，從2025年秋季學期開始，北京全市中小學校開展人工智能通識教育，每學年不少於8課時。

　　然而，如何提升一線教師的專業素養，快速匹配相關資源，仍是基層一線普遍面臨的瓶頸。

　　據北京科學中心科學教育部部長趙崢介紹，北京科學中心正在持續豐富人工智能教育的項目化學習，引導學生動手探索，形成校內外聯動的教育生態。一些企業也參與進來，捐贈AI繪畫軟體並配套教師培訓，積極參與AI教育資源的開發、推廣和應用，為學生提供更多優質的AI學習平台和工具。

　　相關研究顯示，人機協同教學可提升學生的認知投入，但同時會降低師生間的互動程度。如何在技術賦能與教育本質間找到平衡？仍需做好深層理解與科學設計。

　　在北京市豐台區教委創新人才發展中心主任孫震看來，未來，還需聯合各方力量共建資源生態，推動AI技術與教育教學的深度融合，為培養兼具科技素養與人文情懷的時代新人築牢根基。

　　“推進‘人工智能+教育’專業建設，大中小學一體開發課程。”

　　“強化教師價值觀引導與內容篩選，聚焦‘學會學習’的核心素養。”

　　“從基礎教育開始，培養駕馭新科技的建設者!”

　　…………

　　把怎樣發展人工智能教育這道題拋給專家，記者得到的諸多答案有一點相通：AI教育不是選擇題，而是必答題。必須答好！（記者劉禎）