新華網北京12月22日電 21日，以“匯聚強大動能 建設教育強國”為主題的第十四屆新華網教育論壇在北京舉辦。基礎教育分論壇首場圓桌對話環節，由新華網教育事業中心內容總監商亮主持，對話福建省委教育工委、省教育廳原一級巡視員李迅、北京市豐台區教委主任楊曉輝、天津市和平區教育局長明建平、北京一零一中黨委書記、校長熊永昌，圍繞人才培養、師資培訓、科學精神涵養等話題展開討論，分享各自的觀點。

  針對探索建立小中大一體化貫通式培養路徑的問題，李迅&&，創新人才的培養，基礎教育階段是幼苗期，要遮陽、降溫、保墑，“雙減”就是這個作用。國家自然基金委近年來堅持舉辦數學之星夏令營，由著名數學家給來自各省市學校推薦數學愛好者講課，不講高考，不説競賽，只講中學數學到近現代數學的思想脈絡，讓孩子享受數學，體悟數學自身的魅力，從而激發學生的求知欲。

  教師是立教之本、興教之源，也是地方和學校長遠發展的重要基礎性資源。針對“如何更好地培養造就高素質專業化教師隊伍”的話題，李迅&&，中小學教師需要將自己的情感和孩子們連在一起。評價一位教師的教育教學不是看現在，而是看十年、二十年、三十年以後。也就説，當學生離開校園數十年，還有多少學生能惦念著老師！這是衡量優秀教師的標準。李迅介紹，現在一些中學經常招收一大批雙一流學校的博士生，而且還不是本省的人才，等到若干年後，這些人才想回到原居地，做為校長應當積極幫助老師們&&原居地的好學校。這種留人是高境界留人。只有用高境界留人，才能使教師隊伍的“水”活起來，才能保證這個學校的師資源源不斷，招收到更多的頂尖畢業生。

  基礎教育階段是“孵化”學生科學精神、創新素質的決定性階段，中小學校的科學教育質量對培養學生科學素質至關重要。李迅&&，開展科學教育有兩方面需要特別重視，一是教師有沒有對科學的激情，他舉例，2014年福建省有一所中學的物理學科教學組長為了慶祝伽利略誕辰，自己坐在熱氣球上升空近百米，做自由落體實驗，學生擠滿現場，興奮之致，老師只有擁有這樣的激情才能激發孩子對學科的興趣；二是鄉村學校，福建省現在各個鄉村學校幾乎將所有的科學教育裝置設備都配齊了，但是缺乏相應的教師資源導致科學教育開展仍有難度。同樣的，我們選擇了福州大學的幾位教授，僅僅利用鄉村的竹、草，就帶學生們做了很多實驗，帶孩子在田間地頭學習，讓他們更接近自然、接近實踐本身。

  面對“建設教育強國，基教何為”的時代之問，李迅&&，建設教育強國，基礎教育要因勢而動。