高職擴招這道題答得怎麼樣？眼下，階段性成果初現。日前，高職百萬擴招“社會人員學歷提升計劃”畢業生告別校園，三年學習就此畫上句號。

  2019年3月，政府工作報告中提出，高職院校大規模擴招100萬人。同年5月，教育部聯合多部委印發了《高職擴招專項工作實施方案》，正式啟動面向高中畢業生、退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民等群體的高職擴招。

  當年首批學生中，不乏三四十歲的中年人。三年過去了，他們的去向如何？這些“大齡學生”如何評價三年所學？又收獲了怎樣的蛻變與成長？羊城晚報記者進行了追蹤採訪。

  讀書帶起創業興趣

  “現在我對當初的選擇更加有信心、有把握，這條路我沒有選錯！”廣東科貿職業學院2020級春季環境藝術設計專業學生陳汝平感嘆自己幸好抓住了求學的機會。

  報讀高職前，陳汝平僅有中專學歷。他曾經營過電腦裝配與銷售，就職過工廠報關員，從事過弱電智能化係統安裝工程，在這二十年過程中，始終沒有在一個行業裏站穩腳跟。隨著國家對生態環境的重視，2019年年初，陳汝平準備轉型，在肇慶市租下幾畝地作為自己的學習試驗基地，開始培育果樹和觀賞苗木。

  2019年秋，陳汝平在網上看到了高技能人才學歷提升專項行動招生宣傳，心中求知的火苗驀地被點燃。當時，他已經41歲了，事業正值轉型期間，大小事務纏身，邊工邊讀固然辛苦，但當下，他覺得學歷提升很有必要，也希望能成為農業産業高技能人才。沒有任何猶疑，陳汝平當即報讀廣東科貿職業學院的環境藝術設計專業。經過兩輪面試，圓了自己的“大學夢”。

廣東科貿職院高職擴招茶藝班學生在學習識別茶葉

  高職擴招採用在崗培養與學校培養相結合的人才培養模式，實行工學交替等學習形式，採取適合成人、方便就學、靈活多元的教學模式。三年來，每周一到周五晚上，陳汝平都坐在電腦前聽老師授課。雖然求學時光遇上疫情，但陳汝平認為，這恰好讓自己能放緩事業節奏，把重心放在學習上。“（做園林）雖然是半路出家，但我很有底氣。”陳汝平説，“做我們行的很多人都在講經驗，但我認為經驗的基礎是理論。有了理論後，自己的思維創新能力各方面都會跳躍一個等級。”

  在高職讀書期間，陳汝平的創業思路被打開：2021年，他在惠州市通過農村流轉土地租下20多畝農地，作為盆景苗木生産基地及100多畝珍稀果苗培育合作基地。他積極探索帶動周邊農戶共同發展，加入多個相關行業協會，摸索出一條企業+基地，以基地帶動周邊農戶就業的路子。

  “讀書帶動起我創業的興趣。非常感謝有這樣一個機會，我也很感謝當時的自己。”回憶起三年前的決定，陳汝平十分感慨。

  為産業升級培養技術技能人才

  按照廣東省教育廳的要求，高職擴招專項行動採用院校自主招生方式，重點開展“1個計劃”和“1個試點”。分別是：面向退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、企業在職員工等社會人員開展的“社會人員學歷提升計劃”；面向現代學徒制試點合作企業在職員工開展的“現代學徒制試點”。

  其中，社會人員是否願意和可能重返校園，曾被認為是這項政策的難點。而從實際情況看，首批學生中有相當比例的社會人員，甚至行內小有名氣的從業者，也加入到高職擴招的大軍中來。

  高級工程師、高級評茶師陳卓然就是其中的代表。2019年，44歲的陳卓然在茶葉研制、加工上有近二十年的經驗，擔任潮州市饒平縣單叢茶研究院理事長、廣東省高級評茶師學會理事等職務。即便如此，當看到高職擴招專項行動計劃後，還是積極報了名，成為廣東科貿職業學院2020級春季茶藝與茶葉行銷專業的學生。

  陳卓然表示，學校有特色鮮明、係統完備的科研體係，建立有嶺南綠色農業廣東省生態型野化茶科技創新中心等多個産業技術研發中心，還高度重視培養學生的創新意識、創新能力和創業素養。“重新進校園很有必要。”陳卓然説，三年學習中，自己的專業知識和技能得到了質的飛躍。

  高職擴招，一方面讓更多的人上大學、提升學歷的同時，可以掌握一技之長、直接上崗就業；另外一方面，有效緩解了近年來廣東産業升級帶來的技術技能人才供給不足問題，為廣東提供了強有力的人才支撐。擴招，不僅讓更多社會人員提升學歷，也培養了一批滿足産業結構轉型升級和區域經濟社會發展需要的高素質技術技能型人才。

  佛山隆深機器人有限公司數字工業部技術總監任鵬輝正是廣州科技貿易職業學院高職擴招首批學員，2020年春考入該校智能制造學院。作為公司技術帶頭人，任鵬輝曾連續三年蟬聯佛山高新技術獎，但囿于學歷所限，自己事業上並不順遂。“以前，我技術操作沒問題，但有些理論跟不上，平時在工作中也有點吃力，就想提升一下”。

  2019年秋天，恰逢“社會人員學歷提升計劃”大幕拉開，任鵬輝和公司其他7名同事考入高職院校。平時工作日晚上線上上課，每個月還有三四次線下授課。三年下來，任鵬輝説自己理論水準增長了不少。未來，他還想繼續攻讀本科，拿下高級工程師證書，為“智造佛山”建設貢獻自己一份力量。

  人才培養標準不降，模式多元，學制靈活

  相較通過高考考入高職的在校生，高職擴招的群體為社會人士，入學門檻並不算高，如對退役軍人、下崗失業人員、農民工和高素質農民等，可免予文化素質考核；加之這三年與疫情重疊，線上教學成主流，怎麼保證老師教得好、學生學進去？和普通高等專科學生相比，高職擴招文憑的“含金量”怎麼樣？

  《教育部辦公廳關于做好擴招後高職教育教學管理工作的指導意見》明確，針對擴招生源，鼓勵實施靈活多元的教學模式，可實施彈性學習，最長不超過6年。確保總學時不低于2500，其中，集中學習不得低于總學時的40%，教育教學堅持標準不降、模式多元、學制靈活，堅持因材施教、按需施教，堅持寬進嚴出，嚴把畢業關口。

  廣東科貿職業學院高職擴招茶藝班學生進行線下課教學

  廣州科技貿易職業學院教務處副處長王舜表示，學校要求所有任課老師在上課前必須保證所有線上教學資源完整、齊備，教師通過改革教學方式調動學生主觀能動性，學校也會對課堂進行教學品質監控，督導不定期線上巡課，保證老師正常教學，如期執行學校教學任務。

  針對高職擴招的學生，學校採取同步授課和異步授課相結合的方式，既有線上直播課，也有提前錄好的視頻課，也有線下教學點教學。廣東科貿職業學院教務處處長杜宏麗介紹：“我們會根據不同的生源制定個性化人才培養方案，實行彈性學習實踐，教學也會和在校生有所不同。師生上課形式變了，但教學內容沒有變。”

  杜宏麗表示，高職擴招以社會生源為主，不少學生本身就是企業員工，對所從事職業有著清晰的認知，在培養這類學生的時候，一方面側重職業技能的培養，另一方面也需要提升理論知識的學習能力。“應該説高職擴招人才培養標準沒有降，模式多元，學制靈活，堅持因材施教、按需施教，是非常新的教育理念。”