縱然坐落在經濟發達、人口凈流入的珠三角核心區域，佛山市三水區三水中學（以下簡稱“三水中學”），也曾遭遇優秀生源與師資流失的“縣中困境”。

　　最嚴重的時候，區內中考成績前100名的學生，願意留在三水中學就讀高中的不足20名。當地教育界稱之為“二八現象”。而三水中學特級、正高級教師一經獲評，也很快流失至區外。

　　近年來，三水中學的“二八現象”逐漸變為“八二”：中考成績前100名的考生，超過80名留在三水中學。

　　三水中學如何扭轉“二八現象”？學校發生了哪些變化？

　　三水不是“小地方”

　　在三水中學很多師生眼中，學校近年的變化與前任校長范自軍推行的改革密不可分。

　　2017年，范自軍從佛山市南海區桂城中學調任三水中學校長。親朋好友紛紛&&不解——為什麼去三水？

　　佛山市下轄五個行政區，三水區與高明區的經濟發展水平稍遜一籌。

　　在佛山市9所面向全市招生的高中裏，三水中學的高考成績長期位列倒數第二，三水區有條件的家庭紛紛把孩子送到區外就讀。就任三水中學校長後，范自軍很快發現，不僅當地家長看不上三水中學，學校老師也沒多少自信。

　　每當聽見有老師習慣性把“三水是個小地方”挂在嘴邊，范自軍會當場糾正：“三水怎麼會是小地方？以後不要再説這樣的話。”

　　上任第一年，范自軍作了8場宣講——

　　在全區校長會議上，他主動申請半小時發言，向在場的中小學校長、幼兒園園長，介紹三水中學的未來規劃；在三水中學的教職工大會上，他給老師們講解了學校發展藍圖；考慮到教師對學生的選擇往往有較大影響，他主動&&區內兩所初中的校長，借對方學校開教職工大會之機介紹三水中學；等到招生季，他再次來到這兩所初中，分別對初三學生和學生家長作專場宣講……

　　范自軍極力向外界傳遞一個觀點：禪城區和南海區的高中能提供的資源，三水中學同樣可以有。

　　但想改變外界對三水中學的刻板印象，歸根結底，得拿成績説話。

　　在范自軍的堅持下，三水中學對高考前的二輪復習進行了改革。

　　2019屆物理備課組組長汪剛華回憶説，當時三水中學的老師習慣給高三學生更多整理知識的時間，校領導卻要求加大訓練量。一時間師生都不適應新的復習節奏。

　　最初的兩年，學校高考成績沒有明顯起色，范自軍承受了巨大壓力。“南海那一套水土不服”的質疑聲，在2019年高考後達到頂峰，但他最終還是説服教師團隊堅持新的備考模式。

　　從2020年起，三水中學高考特控率由此前的40%左右，提升至60%以上。2021年，更是17年來首次有畢業生考入北京大學。

　　“雖然在佛山的高中隊伍裏，三水中學還算不上第一梯隊，但它的增值評價非常好。”佛山市教育局局長管雪説。

　　照片墻上“沒領導”

　　擺脫“縣中困境”絕不僅是靠優化備考策略就能“藥到病除”。如果生源和師資的流失得不到改善，再有能力的校長也“巧婦難為無米之炊”。

　　“要振興一所學校，最關鍵的要素是人。”范自軍説。

　　自2017年起，三水中學實施了多項改革，向管理要效益。

　　過去，每個年級都配有一名德育主任和一名教學主任，存在權責不清、多頭管理的問題。改革後，三水中學實行年級負責制，每年級設一名年級主任，德育處、教學處、辦公室、總務處全部成為服務部門。

　　“取消了班主任早讀課7點打卡和教師坐班的考勤制度，我投入在工作上的時間反而更多了。”歷史教師鄭秋琴説。

　　三水中學推出“項目化研究”競爭性資金分配項目。該項目中，教研經費由過去自上而下分配，調整為由下而上競爭性爭取，擴大教師支配教科研經費的自主度。

　　“學校氛圍大不一樣。”語文教師梁玉柳説。

　　數年前，梁玉柳受校方指派參加佛山市的一場教學比賽，榮獲一等獎。

　　“自己準備，自己參賽，獲獎回來一點水花都沒有。沒人在意，也就履歷上多寫一筆。”梁玉柳感慨道，現在學校老師參加各級教學比賽，整個教研室都群策群力。哪怕是在區裏的比賽獲獎，學校都會貼出大大的喜報，並在考核評優中有所體現。

　　在范自軍看來，要激發教師隊伍戰鬥力，必須打造一個相對公平的教師工作評價體系。為此，三水中學拋棄此前實行多年的投票制，而是採用以結果評價為主、過程評價為輔的評議制。

　　“採用評議制，結果肯定會出現爭議。只能説這是一名校長必須承擔的責任。”范自軍説。

　　在三水中學，除校領導和各部門主管，每年的教師評議會還邀請各年級教師代表參加。

　　在業績差不多的情況下，有的老師進步幅度更大，有的老師家庭負擔更重，這些都被納入考慮範圍。

　　曾作為高二年級教師代表參加過2021年的評議會的教師黃銀春説：“爭論很激烈，但肯定比單純打分投票客觀。”

　　走進三水中學大門，左側是一面照片墻，上面是全校240多名教職工的個人照。“讓三水中學成為師生幸福生長的地方”十六個藍底白字錯落有致地鑲嵌其間。

　　2022年8月，記者到三水中學調研時，尚未調任佛山一中副校長的范自軍，指着墻上一張照片對記者道：“我不告訴你，你肯定不知道，這位是我們學校的特級教師。”

　　精心拍攝的照片上，除了每位教師的姓名，沒有其他任何信息。范自軍希望，教師們從這面沒有標注職務、職稱的照片墻下走過時，都會自豪地認可是三水中學的一分子。

　　“面對面”聽學生説

　　學校的終極目標是育人樹人。破解“縣中困境”，並不是走“一邊挂皮鞋，一邊挂草鞋”的老路。

　　為培養新時代全面發展的年輕人，三水中學精心設計了開學禮、成人禮、拓展節、心育節等“四禮五節”德育品牌活動，以及每年一次的“校長面對面”。

　　范自軍來到三水的第一個學期，當地教育部門、中央媒體網站共收到18起三水中學學生投訴。

　　能不能讓學生成為學校發展的參與者和建設者？2017年底，三水中學推出校領導與學生直接對話的“校長面對面”。

　　“學生意見集中的問題，逐一回答。同學們把它稱作吐槽大會。”三水中學辦公室主任何葉説。

　　“吐槽大會”上，三水中學校領導全體到場，按各自分管領域回答學生提出的問題。台下坐著高一到高三各個班級的學生代表，兩側是學校各職能部門負責人。

　　“學校的活動都是為學生服務的。是不是可以由同學們自己主辦？如果每年都有不同的班級來承辦，是不是就不一樣了？”

　　這是三水中學2021年“校長面對面”活動上，范自軍回答的第5個問題——學生活動中，學生意見得不到重視，希望增加學生評委。

　　當天，范自軍親自回答了8個問題，從“希望增加自主學習時間”到“學校的咖啡廳能否正常營業”一一回應。

　　經過5年實踐，學生關注的問題從早期的食堂菜品、熱水供應等生活小事，逐漸拓展到了教學和學校建設上。

　　作為一名語文教師，何葉記憶尤為深刻的是，學生提出增加課外閱讀時間的訴求。

　　語文教材列出了推薦學生課外閱讀的閱讀書目，原本確定每週一節閱讀課，每天下午上課前20分鐘及晚自習20分鐘為閱讀時間。但在實際執行中，慢慢走了樣。“每段時間怎麼利用，各科組都有自己的意見。”何葉説。

　　最終，學生通過“校長面對面”發出自己的聲音，才讓課外閱讀時間得到保證。

　　留人不用“硬拳頭”

　　北京林業大學風景園林專業大三學生梁志嶸，在2017年中考時，成績排名三水區50名左右。父親希望他去禪城念高中。經過多番衡量，梁志嶸選擇了三水中學。

　　時至今日，三水區中考成績最靠前的“苗子”，依然傾向選擇去禪城和南海讀高中。但隨着三水中學口碑提升，中考成績區內前100名的學生，已能留下80余名。

　　説起前些年游説家長讓孩子留在三水，三水區教育局基礎教育科科長鄧艷顏坦言，她曾想過對教育系統內的家長用“硬拳頭”。

　　“用行政手段強留生源，於情於理都不合適。如果學校質量上不去，耽誤了孩子，誰來負責？只有三水教育自身過硬，才能改變在老百姓心目中的形象。”鄧艷顏説。

　　有人説，范自軍趕上了好時候。他來三水的時候，很多堵點都打通了。

　　范自軍並不否認這一點。他坦率地&&，三水中學高考成績直到2020年才有較大起色，一個重要的原因是學校的招生工作在2017年上了一個&階。

　　生源的提升，不僅依靠學校自身努力，更得益於三水區委區政府對教育的重視和大力投入。

　　2016年三水區啟動教育綜合改革，擬在5年內新增教育投入12.8億元，實施教育“提質創優建高地”行動計劃。

　　為避免生源爭奪“內耗”，三水區鞏固三水中學“縣一中”地位，力爭將其建設成精品高中。區內另兩所高中，則定位走音體美等特色路子，實現錯位發展。

　　“初中教育是‘腰’。腰不壯，高中教育發展不起來。”據鄧艷顏介紹，為探索解決初高中教學斷層、初中輸送優質生源能力不足問題，當地組建了打通從小學到高中各階段教學環節的三水中學教育集團。

　　范自軍認為。經濟社會發展與教育事業的關係相輔相成，三水區教育綜合改革為三水中學發展營造了良好的外部環境。（記者李坤晟）