河南工業職業技術學院是“中國特色高水準高職學校和專業建設計劃”建設單位，學校以高水準專業群建設為主線，著力探索以專業集群長、專業群長、專業長為核心的“三長制”專業群治理機制，創新高水準專業群治理實踐，全面提升學校治理體係和治理能力現代化。

　　實現專業集群

　　明晰專業群治理的邏輯起點

　　作為河南省國防科技工業係統所屬高等職業院校，學校圍繞中國特色先進國防科技工業體係建設和河南經濟社會高品質發展需求，聚焦傳統産業轉型升級、新興産業培育壯大、未來産業謀篇布局需要，積極對接河南省先進制造業等六大戰略性支柱産業和十大戰略性新興産業，圍繞裝備制造、電子資訊、人工智慧、空間資訊等産業需求，優化設置智能制造、自動化等10個專業群，開設機械制造、光電技術等65個專業，構建了以工科專業為主體，以機電、土木類專業為重點，以軍工專業為特色，工、管、經、文協調發展的專業結構體係。加強高水準專業群建設，將機械工程學院、自動化工程學院相關骨幹專業整合為“智能制造專業群”，進一步提升了學校服務制造強國、軍民融合發展戰略和河南省“三區一群”建設的基礎能力。

　　注重管理集約

　　完善高水準專業群的治理機制

　　學校成立了專業集群建設委員會、專業群建設委員會和專業建設委員會，分別由專業相近的副校長、二級學院院長、係主任擔任負責人，“三會”作為學校高水準專業群建設的領導機構，負責制定頂層設計、統籌調度資源、協調解決問題、內外溝通聯絡、工作督查督辦、建設成效評價等。“三會”下對應設置“三長”——專業集群長、專業群長、專業長，具體負責專業群的建設與管理。專業集群長負責從宏觀把控專業集群下各專業群建設，實現資源共建共用，提高工作效能；專業群長負責本專業群建設規劃、組織實施和績效評價，組織實施好“三教”改革、人才培養、課程思政、團隊建設、校企合作等工作；專業長負責落實各項目建設的資金使用、資源分配、項目落實和專業人才培養等，形成“三會”科學管理、高效實施的管理機制，“三長”上下銜接、層次分明的治理機制。

　　增強資源集聚

　　推動專業群治理提質增效

　　學校圍繞專業群的模組化課程體係、結構化教師教學創新團隊等方面進行探索和實踐，推動專業群治理取得新成效。在模組化課程和項目化資源建設上，通過專業集群長的宏觀協調、專業群長的組織落實和專業長的工作實踐，實現課程等資源的共建共用。專業集群長統籌考慮集群內互選課程開設、課程思政建設、課程考核評價標準等工作；專業群長依據群內各專業的課程標準和職業技能等級證書考核標準，設計並組織實施專業群課程體係建設；專業長依據專業對接的職業崗位，構建面向專業的課程，組織實施好日常教學。在結構化團隊建設上，以學校機電一體化國家級別教師教學創新團隊、智能控制與應用河南省高校“黃大年式”教師團隊、“機械設計基礎”“工程材料與熱處理”全國課程思政教學名師團隊為引領，專業集群長負責學校師資隊伍建設規劃的制定與實施，抓牢建強教師發展中心，全面指導師德師風建設、課程思政建設、實踐教學能力提升等，明確師資隊伍建設的方向和重點；專業群長以組建專兼結合的“雙師型”團隊為重點，高品質組建以校內教學名師、校外産業導師為引領的校企雙帶頭人團隊；專業長立足本專業，落實“三教”改革任務，依托教師發展中心，助力教師成長與職業發展。

　　推動創新整合

　　實現專業群資源的共建共用

　　以技能圖書館建設為基礎，打造校內外梯級實訓基地，完善實訓化項目資源。專業集群長統籌協調實訓資源，指導建設專業集群基本技能實訓基地、核心技能實訓基地和拓展技能實訓基地；專業群長整合專業群內實訓資源，組織建設契合專業群大類的知識倉庫、技能圖書館、數字化倣真實訓室、共用空間等；專業長組織實施好信息化教學、對接資訊需求，開發培訓項目和培訓資源，突出技能訓練，用好技能實訓室和實訓圖書館，組織實施學生技能水準闖關測試等。實施“一群一院”“一院一品”計劃，即一個專業集群對應成立一個或多個産業學院，每個産業學院都有自己的特色和品牌項目，政校行企共建了裝備制造榮陽産業學院、中光學光電産業學院、前進化工學院、鯤鵬産業學院、空間資訊學院等，積極服務南水北調後續工程高品質發展和地方轉型升級。

　　學校在專業群治理領域的創新與實踐，為深入推進職業教育教學改革奠定了堅實基礎，推動學校高品質跨越式發展向更高水準邁進。（溫道軍）