新華網12月3日電 “做好課程思政工作，首先得解決頂層設計的問題，要秉持‘課程承載思政，思政寓于課程’的理念，在制定人才培養方案和強化專業建設時，把思政元素融入相應課程，文化知識是主要食材，思政元素是調料，二者有機融合，才能做出學生喜歡的大餐。”12月2日，在第十二屆新華網教育論壇高等教育專場中，北京工業大學黨委書記謝輝如是説。
謝輝介紹，北京工業大學積極出臺課程思政建設實施方案，鼓勵教師設計精品課程，目前已推廣69門課程，在校內校外均産生思想引領作用，其中，《大國之都》精品課將學校專業特點與北京優秀傳統文化有機結合，將專題教育與通識教育有機結合，産生了普通專業課無法替代的深遠意義。
人才培養是非常復雜的過程，謝輝強調，課程思政不僅要牢牢抓住第一課堂，還要注重課外活動、校園服務以及社會育人功能的發揮。“科學設計第一課堂課程教學，使思政課和專業課相互配合、相互補充；絕不忽視第二課堂育人作用，精心組織科技體育文化活動，讓學生在參與中受教育、長才幹；以校園管理與服務育人，普通的服務人員，也可以用兢兢業業的工作態度教育引導學生；兼顧社會育人的重要功能，將志願參與社會活動作為重要的指標，納入學生培養體係之中。”謝輝特別強調，因為北京的地緣優勢，使學校學生得以參加很多大型國際國內活動，“參與實踐活動當中，受到的教育，對國家産生的崇敬，是任何課堂無法達到的。”
精心設計思政課程，充分發揮課堂育人功能，都離不開教師這一關鍵主體。謝輝表示，課程思政建設，應該聚焦教師隊伍的培養，結合本校的實踐探索，他在論壇現場分享了一些寶貴經驗。一是強化骨幹引領，專門成立教師學院，擇優單獨培養骨幹教師，通過理論學習和實踐鍛煉，增強教師思政教育教學的意識和能力； 二是組建雙師團隊，即分別組建思政課教師團隊和專業課教師團隊，思政課教師在思政元素發現和提取方面能力更強，能夠幫助專業課教師快速進步；三是加強師德師風建設，將師德師風作為教師素質評價的第一標準，引導教師言傳身教，使其傳授文化知識的同時，自覺塑造學生品格，成為學生成長的引路人。
