72歲的同濟大學物理學教授吳於人最近火了。用鐵鍋演示天眼、用掃帚模擬太空中的宇宙射線……這位灰白短發的“吳姥姥”説話風趣，站在鏡頭前做趣味物理實驗時，給孩子們連連帶來驚喜。“吳姥姥”的科普主要面向青少年基礎教育，但因為好玩易懂，還意外吸引到大批成年人。
“硬科學”該怎麼教？這是時代拋給每一位老師的問題。短視頻讓科普觸達更多圈層和年齡段，其傳播時間和地域也不受限制，有效放大了傳播價值。而短視頻的互動功能，在提升了教學效率的同時，豐富了科普形式。
從科普內容來看，“吳姥姥”團隊也配合短視頻的形式做了量體裁衣。早在大學授課時，吳於人就覺察不少學生對物理有明顯的畏難情緒。所以，她的科普直播通過生活化的語言、接地氣的小實驗激發孩子的好奇心，展現物理科學的真正魅力。一些抽象復雜的物理知識術語，一度令人望而卻步。“吳姥姥”卻讓我們看到，科學是實用有趣的。
值得注意的是，直播裏，吳教授平易近人的科普姿態成功引導家庭教育“蹲下來”與孩子交流。她的實驗啟發了一眾虎爸虎媽帶著孩子在家做“親子實驗”。當家長孩子變成了共同探求知識的“同班同學”，想必家庭教育氛圍也會變得其樂融融。
“@不刷題”的霸氣賬號名稱，已成了吳教授當下吸引百萬粉絲的“流量密碼”。興趣引領、不極端應試、快樂教育理念，貫穿了吳於人整個職業生涯。“科學重器，築夢未來”是她的情懷和理想，而“不刷題”則代表著她對教育價值的終極判斷及取舍標準。
“@不刷題”賬號受追捧，優質科普內容生産者與平臺雙向賦能、互相成就，無疑是好事一樁。公眾可以利用碎片化時間獲取科普知識，讓流量向更加健康、智慧、深度的內容傾斜。某種程度上，這也可以看作是，公眾對泛娛樂類視頻審美疲勞後的一種價值回歸，從需求側倒逼平臺更好地構建內容生態。（新京報評論員 李瀟瀟）
