早出晚歸地上學，周末也不休息，奔波在各個輔導班。每天晚上也不看電視，不玩手機，一直在刷題學習，甚至到深夜。
久而久之，這種“壯舉”感動了家長，也感動了自己。可一到考試卻傻眼了，朋友十分不解，他兒子小剛平時明明很努力，成績咋這麼低呢！
聽完朋友的描述，我鄭重告訴他，答案其實就在：這是一種“偽勤奮”。
“偽勤奮”，是一種效率極低的學習狀態，孩子付出的時間很多，但往往沒有相應的回報。具體表現是：打疲勞戰，犧牲自己的睡眠時間，白天卻昏昏欲睡，學習低效甚至無效，這是自欺欺人的努力；上課時只是忙著記筆記，卻沒有用心聽課，沒有跟隨老師的指揮棒轉，這是本末倒置的做法；課後刷了很多題，也花時間整理錯題本，可厚厚的錯題摘抄本只是無靈性的殼，沒走學生的心，幾天後錯過的題還是做錯，工整的錯題本成了擺設；看著答案哪題都會，沒有答案無從下手，做題不用心思考，就不會舉一反三，做得再多，也無益。相應的表現還有很多，比如各科學習沒有合理規劃時間、學習的時候總是忍不住看手機、刷很多題但是遇到難題就跳過，不去思考……
“偽勤奮”最明顯的特徵是學習沒有目的性，耗時多、收效少。都説一勤天下無難事，但一定要真勤、真學、會學、樂學、學會！為此，我們一定要引導孩子做到以下三點。
首先，學會合理安排時間。低品質的勤奮，就是在用戰術上的勤奮來掩蓋戰略上的懶惰——表面上很刻苦，實際上卻刻意回避了真正需要解決的問題和學習中最有價值的部分。要想做到真正有效的勤奮，就要合理分配時間。
勤奮從來都不是目的，而是一種手段；勤奮也不是終點，而只是一個起點。沒有效率的勤奮比懶惰更可怕。
其次，學會專注做好一事。“凡人欲學一事，必先見明道理，立定腳跟，一眼看定，一手拿定，不做到極處不休。如此力量，方能了得一件事。”學習多長時間不該是衡量勤奮的標準，歸根結底還要看自己是不是真的“學進去了”。“用功譬若掘井”，一鍬下去可能會遇到瓦礫，也可能會遇到岩石。但是，人最大的悲哀，莫過于精神分散。只要心無旁騖，傾力深挖一口井，自有清泉涌出之日。
心裏若是充滿陽光，人生即便下雨，也會如春雨般溫暖。人這一輩子，歸根到底是對自己負責。越王勾踐10年臥薪嘗膽，發憤圖強，終成復國霸業；曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，書寫不朽篇章；屠呦呦靠著滴水穿石的韌勁，歷經190次失敗，最終提取出挽救無數生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的拼勁，不舍晝夜、潛心科研，引領中國走入“深地時代”。制心一處，持之以恒，無事不辦。
再者，學會科學學習方法。學習需要努力，沒有捷徑，但也要有方法。要有目標、有計劃、真聽講、多思考、勤練習、高效率。任何沒有明確目標和産出的努力都是無效努力，是用一種假的勤奮安慰自己、麻痹他人，結果只會“事倍功半”，搬起石頭砸自己的腳。
生活中的“小剛們”比比皆是，他們在學習上時間沒少用，貌似很勤奮，但是效果不佳。上課不聽講，人在教室心跑天外；不願動腦，作業多圖省事靠抄襲或百度；貪求好成績，考試想作弊；連軸轉上輔導班，但都是被父母“挾持”去的，自己無興趣，出工不出力——好的學業成績不是免費午餐，不是守株待兔，不是父母的一廂情願，更不是靠疲勞戰。
孩子的學習，不是比誰花的時間更多，而是比誰更用心。敢立鴻鵠志、勇做奮鬥者，勤求真學問、苦練真本領，願知行合一、甘做實幹家，相反“偽勤奮”，那是掩耳盜鈴，結果不會陪你演戲！（高昌永）
