創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展的重要途徑。青年學生富有想像力和創造力，是創新創業的有生力量。2021年是我國實施“十四五”規劃的第一年，客觀把握創新型創業規律，對推動創新創業高品質發展具有重要意義。新華網《讀懂創新的密碼》欄目邀請高校創新創業負責人就各學校創新創業實踐展開了探討。日前，江蘇大學學生工作處處長楊道建介紹了江蘇大學“雙創”教育實踐，解析了高校創新的奧義。
江蘇大學學生工作處處長 楊道建
深化專創融合 促進高等教育全面發展
楊道建認為，高等教育在自身高品質發展以及通過自身發展促進經濟發展等方面，面臨著前所未有的挑戰和機遇。而創新創業教育對高等教育高品質發展具有重要推動作用，將促進高等教育在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作等供給方面的提升，不僅有效提升高校學生就業創業水準，更能為服務經濟結構轉型、發展動能轉換提供切實有力的才智支撐。
高校要深化專創融合，首先要樹立正確的融合觀。創新創業教育與專業教育融合不是簡單的疊加，專業教育是創新創業教育的基礎，能夠幫助學生建立完整係統的知識框架，使其成為復合型創新創業人才。高校應採取多樣化措施，理性引導，使學生明確創新創業的真正內涵，並鼓勵學生運用所學專業知識進行創新創業相關活動。
其次，要強化師資力量。從豐富師資結構和提升師資水準兩方面入手。師資的構成應體現專業性和多樣性，更多配備具有創新創業專業背景的教師。要大力建設雙師型教師隊伍，通過組織教師外出學習、參與企業經營實踐等形式，豐富教師的實踐經歷。鼓勵教師將實踐內容與自身專業知識相結合，以自身研究成果不斷豐富創新創業的教育內容。最後，要完善課程體係和實踐平臺。要讓創新創業知識與專業知識實現全面、漸進式的有機融合，並逐漸增加融合的深度與廣度，由通識性融合逐漸向專業性融合過渡。同時要搭建綜合實踐平臺，滿足學生應用融合知識的需求，強化整體協同效應。
創新創業教育升級面臨觀念與現實的雙重難點
楊道建提到，高校在創新創業教育升級中面臨著觀念與現實的雙重困境。觀念性問題在于大學生創新創業觀念尚需進一步的培養。現實難點在目前高校缺乏專業化創新創業師資。多數高校的創業課程一般由學生輔導員、就業指導中心教師或者由企業管理相關課程的教師兼任，既缺乏係統化、專業化的創新創業理論知識，也很少有接受過專業機構認證的創新創業師資培訓，高校創新創業教育的實施效果和深層次發展遇到瓶頸。
其次，創新創業課程體係設計不完善。從當前高校創新創業課程體係的設計來看，更多地關注創新創業基本知識、創新創業技巧以及創新創業過程等方面知識的傳授，缺乏係統完善的課程體係。
結合區域經濟發展，培養高品質雙創人才
楊道建介紹，江蘇大學緊扣辦學及專業特色，結合區域經濟社會發展，始終將創新創業理念貫穿于人才培養全過程，致力于“産品開發型、專業服務型”創新創業人才培養，已形成“縱向層級推進能力發展，橫向多元協同雙創資源”的模式。近年來，學校獲評首批“全國高校實踐育人創新創業基地”、“全國創新創業典型經驗高校”、“全國高等學校創新創業教育改革特色典型經驗高校”等。
未來，學校將繼續強化師資力量，鼓勵教師參與創新創業實踐，加強校企合作和産教融合，通過實踐與理論研究相結合，創建更為豐富的教育內容和模式；其次，繼續完善課程體係，結合學校自身發展實際和社會經濟發展需求，按照不同學科學生及專業的要求，分門別類明確教學目標，完善創新創業課程體係；
同時，豐富教學途徑，幫助學生探索多元化的授課方式，或將採用虛擬倣真等直觀的教學方式，提高學生學習積極性和主動性，提升創新創業意識和能力。
他談到，江蘇大學高度重視各類創新創業賽事，在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中屢獲佳績。未來，學校將繼續完善賽事機制，通過創新創業賽事提升大學生的競爭力，濃鬱創新創業氛圍，提升創新創業意識，以全面促進學生的發展。同時，為參賽學生、指導教師設置不同等級的獎項、獎金，將教師參與創新創業工作作為年終評優以及崗位晉級的重要條件，納入到績效管理指標中。
高校應做好普適性創新創業教育
楊道建認為，現代大學生富有創新精神，充滿朝氣，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望。大學期間創業是創業成本最低的時期，當學生創業想法成熟的時候高校可以鼓勵學生大膽嘗試。同時，高校在大學生創新創業教育方面應做好引導，普適性地幫助學生植入創新創業基因，埋下創新創業的種子，培養學生的創新創業意識，讓他們以後在公司內創業或者自主創業具備最基本的知識和能力。此外，針對在校期間自主創業的大學生，學校要協同政校企各方資源，對他們進行積極引導和幫扶。
他表示，雙創類競賽只要學生堅持參與，就能夠有看得見的進步，會有效提升學生的科研創新能力、創新創業能力、語言表達能力、知識學習能力等各方面能力。大學生創新思維和溝通能力需進一步培養，要鼓勵學生突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，這樣就會更有可能産生新穎的、獨到的、有價值的成果。同時，要加強學生的溝通能力，溝通能力包括表達能力、傾聽能力和設計能力，它反映出一個人的知識、能力和品德，是個人綜合素質的重要體現。
