新華網北京4月23日電 近日，北京市二十一世紀國際學校舉辦“全面發展 個性聚焦 奏響未來教育凱歌”——轉型10周年主題交流活動，通過校園參觀、主題座談等活動，全方位展現了這所學校十年來的轉型成果。
作為“海澱區基礎教育國際化試點研究項目”第一批實驗學校、“海澱區中小學國際理解教育研究共同體”首批成員單位，北京市二十一世紀國際學校在國際教育轉型路上，摸索出了一條適合中國學生學情、滿足中國家庭國際化教育需求的道路。
“全人教育”，培養獨具個性的人
在學校教室的置物架上，不僅有主題多樣的故事繪本、豐富的課外讀物，還隨處可見孩子們自己創作的作品。
教學樓裏，音美書法科學影視等特色教室一應俱全，籃球、足球、跆拳道、擊劍、武術等體育活動區域和設施也齊全完善，走廊、教室、休息區等空間精細設計、相互貫通配合。
學校每個班級都配備有包括外教在內的3名老師，他們的辦公桌更是直接設在班級中，“包班”授課，全天候陪伴學生，和學生的學習生活融為一體。
所有的這些，都體現了學校“全人教育”理念的滲透。“全人教育”不是要把孩子培養成完美無缺的人，而是充分利用每個孩子的優勢，激發每個孩子的潛能，以促使其成為完整的個體和最好的自己。
據北京市二十一世紀國際學校校長范勝武介紹，在學校從事國際教育的十年間，學校為實現“全人教育”的目標做了很多功課。
為了激發每個孩子的潛能，學校研究各年齡段學生差異，在小學、初中、高中實行不同的教學改革，因材施教，發現獨具個性的“人”。小學階段實行“全課程”教育教學模式，推動學科融合，開展主題教學，護航兒童全面發展；初中開始“選課走班”，不再按傳統做法分班，而是根據學生的學業水準、興趣愛好，選擇不同課程及各科不同的難度層級；高中實行本土化、個性化學習模式，引進國際課程、教材與管理模式，根據學生學情合理調整，實現了國際課程本土化；導師制設置下，導師對學生進行過程性診斷，提供個性化輔導。
“學生不是流水線上的標準件，而是獨具個性的人，”范勝武校長説。“一桌大餐需要辦得色香味俱全，滿足不同顧客的口味，讓顧客吃得有滋味，這才算一桌好菜。教育也只有最大限度滿足不同學生的口味需求，使之具有選擇性、差異化、個性化，讓每個學生都得到適合自己的發展，這才算好教育。”
“中國靈魂、國際視野”，把根留住、邁向世界
二十一世紀國際學校秉承“做豪邁的中國人”的校訓，確立了“培養具有中國靈魂、國際視野與跨文化交流能力的社會主義接班人”的培養目標。
范勝武表示，邁向世界的第一步，就是“把根留住”。“踏出國門的中國學子要充滿自信、躋身國際舞臺，就必須要有中華優秀傳統文化的根基，必須要有強大的中國靈魂來支撐。”學校希望培養的，是將來能夠為祖國的繁榮復興做貢獻的人才。
在辦學中，學校始終把塑造“中國靈魂”放在培養目標的首位。由此，開發了十二年一貫制“中華傳統文化教程”，以循序漸進的文化滲透，為選擇國際教育、未來走向世界的學生打上中國烙印，使他們昂首挺胸、堂堂正正地走出去，時刻心繫祖國，將來學成回饋家庭、報效國家。
