歷時四天 百余場演講

7月15日

首屆北京一零一中教育集團教育教學年會落幕

小編整理了陸雲泉校長在年會上的精彩觀點

大家也來一起了解下

 

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本期嘉賓

北京一零一中教育集團總校校長陸雲泉
 

 

 

　　智慧與人文並舉是未來教育的新模式

　　科技的進步為社會帶來了便利，也為教育提供了極大助益，推動著教育的深刻變革。

　　在未來教育中，人工智慧可以讓教師從批改作業、考試閱卷等重復性勞動中解放出來，將更多精力投入到教學創新中；可以為學生提供全面的個性化學習方案，實現以學生為中心的教學模式；可以讓教與學兩者更緊密結合，形成人機共生的學習環境。與此同時，先進的信息技術還可以對教學的六個環節（備課、上課、作業、輔導、評測、反思）進行重構，即時把握學生和教師的動態，精準分析教師的教學成果與學生的學習成果。

　　陸雲泉強調，在人工智慧的大背景下，“事實上，人工智慧為學生們提供了更便利的自主學習條件，這是鞭策教師與學生共同進步，提升自我的良好契機。教師與人工智慧相輔相成，智慧與人文並舉才是未來教育的新模式。”

　　教育所有的目標指向都是人的發展，所以“人工智慧+教育”的核心是人。我們講的人在我們的學校裏面就是教師和學生，他們是同等重要的人。教師發展了，學校才能發展，學校發展了，學生才能更好地成長和發展。陸雲泉説，合理利用科學技術，不斷提升教師的職業素養，將智能與人文關懷、精神引領相結合，才能讓學校教育良性發展下去，讓學生更好地成長。

 

　　“生態•智慧”沒有既定不變的模式，只有以人為本的觀念

　　到底什麼是“生態•智慧”？其實，不見得一定要得到一個什麼東西，對于“生態•智慧”，也可以有不同的解讀，但要是一個終極目標，要面向學生，以學生為中心，關注學生的生命、生活和生長，關注“全人”的教育，使得學生能夠獲得更好的成長和發展。

　　真正好的教育就是要形成一個好的教育生態。因為我們的學生是不同的，所以要思考怎麼去針對不同學生的群體，提出好的解決方案。“生態•智慧”教育應該是尊重多樣性的，是高度強調以個體生命尊嚴為基礎、師生生命共同成長的。它本身是開放的概念，沒有既定不變的模式，只有“以人為本”的觀念。

 

　　好學校是未來“全人”教育的保障

　　隨著社會的發展和時代的進步，教育需求也在發生著變化。未來社會需要更加全面發展的人才，這對學校提出了新的要求和挑戰。

　　“人”字的一撇一捺分別象徵著人的“德”（德性）和“才”（智性），兩者同樣重要，構成學校教育的完美整體，也就是所謂的“全人”教育。而實現“全人”教育，就是讓學生“成人”，德、智、體、美、勞“五育”並舉。

　　“我們要關注學生的生命、生活、生長，在課程構建中真正融入‘4個H’。”陸雲泉表示，“要關注學生的頭腦（Head），培養他的思考能力、批判思維、學習能力、分析解決問題的能力；關注學生的心靈（Heart），讓他學會關愛別人、懂得合作包容、學會衝突處理；關注學生的雙手（Hands），給他實踐探究、勞動給予的能力；最後還要關注學生的健康（Health），提高他生存和做人的能力。”

　　“‘全人’教育勢在必行，而好學校是‘全人’教育的保障。”陸雲泉説。關于“好學校”的定義，他提出了自己的看法。“無論何時何地，一所好學校首先要做到的就是讓人民滿意，”陸雲泉強調，“在好的學校裏，教師可以幸福發展，學生可以快樂學習，教師和學生可以在平等中建立愛和理解。他們的心裏寫滿了‘好’字，學校才是真的好。”

　　關于如何建設適應未來教育的理想學校，陸雲泉在演講中強調，要從“三個轉向”開始，即：關注對象由“抽象”轉向“具體”，培養目標由“顯性”轉向“隱性”，關注目標由“成績”轉向“成長”。學生需要的不再單單只是課本中的知識，德育、美育、體育等都是學校需要重視的方面。

　　陸雲泉認為，好學校還必須有學生喜歡的課堂。“未來教育需要的課堂不僅僅是知識的課堂，更應該是素質的課堂，是生命成長的課堂。”陸雲泉説，“學生們應該在課堂中樹立自己的理想與抱負，收獲陽光與自信，學會如何做人做事……這些核心素養才是他們的寶貴財富。”

　　在陸雲泉的心目中，好學校應該是一個開放的組織係統，可以建立與真實世界的聯繫，可以充分利用外部社會資源開展教育。“未來學校將會重新構建學習路徑，讓學習從書本走向世界，把整個社會變成學生成長的大課堂。”他説。

　　教育沒有萬能鑰匙，每個學生都是獨立的個體。因此，陸雲泉認為，好學校還應該是一個百花齊放的花園。“自然生態的美源于物種差異，而良好的教育生態，也應該包容構成這一生態的每一個不同的孩子。”他説，“尊重、接納、因材施教，才能讓教育良性、可持續地發展下去。”

　　“名校首先要是百姓認可的好學校。”陸雲泉説，“我們要真正用‘心’做教育，要讓我們的學校成為教師專業發展和體現價值的溫馨家園、成為學生生命成長和自主求知的快樂天地。” 

　　未來教育中教師隊伍仍是支柱

　　無論是現在還是未來，教師隊伍始終是教育中的重要一環。為了迎接未來教育的變革，教師隊伍必須完善和豐富自身素養。“當學習發生了變化，學生發生了變化，老師還不變，還自以為是知識的分發者的話，我們真的會被淘汰。”

　　“未來學校的發展關鍵並不是建大樓和添置信息技術裝備，也不是人工智慧為教師職業帶來的挑戰，而是教師本身的發展。”“教師發展仍然是不可松懈的重中之重。”

　　陸雲泉説，未來教育需要的教師是傑出的課程管理者，是人文底蘊和科學修養並重的傳道者，是持有先進教育觀和正確人生觀的解惑者。“教師的使命不僅僅是教書，教師的德行修養、境界提升、精神塑造同樣是教師應有的人生追求。”

　　新時代的教師需要具備“四有教師、四個引路人、四個相統一”的基本素質。其中，“四有”是指：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心；“四個引路人”是指：做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人；“四個相統一”是指：堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一。

　　更高的標準意味著更高的要求，高水準的隊伍需要優秀文化的引領和堅實的制度保障。“在一零一中，我們的教師發展要有家國情懷、要追求卓越、要師生共贏、要扎實做事、要跨界融合，分別對應著一零一中教師發展的文化基因：擔當、進取、發展、實幹、創新。”陸雲泉表示，“我們會重點完善績效激勵機制、重視績效考核、拉開差距、重視‘成果’、強化教師‘崗位意識’，激勵更多教學實績突出的教師。”

 

 

2019年5月7日

海澱區教委第8次辦公會議決定

成立北京一零一中教育集團

將石油附小、西苑小學、石油附中、礦大附中納入集團

由此，一零一中教育集團的成員學校實現了“K12”的全年齡段覆蓋

標誌著有著七十余年歷史的一零一中學開啟了集團化辦學的新篇章

 

　　陸雲泉認為，集團化管理意味著在資源、管理、課程、品牌等各方面共融共生。集團要在資源配置、管理機制、師資調配、教師培訓、品質評價、學生培養六個維度實現集團“一體化”，最終實現管理互通、資源共用、文化共融、品牌共生、課程互授、發展共進。

　　做大事要有大格局。陸雲泉認為，教育集團首先要建立現代學校集團化管理制度，以建立集團學校章程、優化集團組織架構、強化集團意識認同三方面為抓手，設立學校發展中心、教師發展中心、學生發展中心、課程教學中心、國際教育中心、課程保障中心6個行政管理部門，全方位管理學校的各方面事務。

　　陸雲泉表示，“對于集團各校區和成員校的發展，我們要用一流的教育理念、一流的教師隊伍、一流的課程教學、一流的環境設施、一流的管理水準、一流的教育品質，把一零一中教育集團建設成為中國特色的國際一流基礎教育名校。”