“作為青年教師，未來的路還很長。我得好好規劃一下，比如怎樣持續地加強學習，創新教學方法，還要思考設置更多的教學情境去激發學生學習地理的興趣……”

  從一名師範生走上三尺講&，重慶市大足區城西中學地理教師申浩就是這樣一步一步，懷揣着教育熱忱，專注着腳下的路，走過了4個春秋。因為他相信，教書育人沒有任何捷徑，需要在腳踏實地中，不斷地學習和精進教育教學能力，需要真心付出，用心用情對待學生。

  申浩説，年輕教師雖然缺乏教學經驗，但肯下功夫、花力氣、用心學，也能“桃李滿天下”。

  當好一個“學習者”

  4年前的夏天，在城西中學召開的新學期開學工作會上，申浩與同期新教師集體“亮相”，正式成為了城西中學的一名地理教師。

  出於對新教師的信任和鍛煉，學校交給申浩的還有6個班級的地理學科教學和初一年級1個班的班主任工作。剛入職就身兼班主任，申浩坦言“充滿了幹勁但也很緊張”。

  4年前，申浩成為大足區城西中學一名地理教師，與其他新教師一起亮相。

  “新手”教師怎麼當好班主任？

  在城西中學，師徒結對是幫助青年教師快速成長的重要途徑之一。申浩有兩個“師傅”：“班主任師傅”王第兵和“學科師傅”陳遇林。

  申浩清楚地記得，師徒結對儀式後，師傅王第兵就立馬找到了他。“班級人數是多少？男生有幾個？女生有幾個？……”一連串問題問下來，申浩在師傅的帶領下，快速地進入了“學習者”的角色中。

  “要學會靜下心來，仔細地聆聽學生的想法。”“要經常和家長交流，做好了家校共育，對學生的教育才能事半功倍。”“平時多關注學生的情緒和心理狀況。”“課堂上多讓學生主動舉手錶達。”“要因人而異，因材施教，根據學生的學習情況確定作業的難易程度。”

  王第兵豐富的班級管理經驗、陳遇林靈活的教學方法，兩位師傅傾囊相授，徒弟虛心向學。師徒結對的2年時間裏，每月至少5次的觀摩課堂，申浩成為了兩位師傅課上的“常客”；日常的交流、討論、磨課，每一次都是申浩向師傅們學習請教的機會。

  師傅領進門，修行在個人。沿着前輩的腳印前行，申浩同時也在不斷拓寬自己的學習渠道：利用每月學校組織的新教師培訓總結會，通過集體力量解決教學困惑；以每次新教師展示課和各類賽課活動為契機，在磨課、評課、研討中不斷改進教學方式，提升教學能力；參加大足區內外的教師培訓、專家講座，利用網絡渠道觀摩優秀課例，學習前沿的教育理念和教學模式。

  申浩説，儘管他作為青年教師缺乏一定的教學經驗，但優勢在於年輕肯幹，面對困難有毅力。只要他肯下功夫、花力氣，用心當好一個“學習者”，就一定能在教書育人上有所作為。

  申浩（後排左三）參加2020年大足區教育系統教職工籃球運動會並獲得初中男子組亞軍。

  看見每個學生的“閃光點”

  日積月累的求教與學習，現在申浩的帶班經驗日漸豐富，特別是班主任工作越來越得心應手，對學生的管理和教育逐漸開始形成了自己的一套方法。

  “每個學生都是不同的個體，要因人而異、因材施教。”申浩説，作為班主任，不僅要尊重學生、關愛學生，更要想辦法幫助和引導他們成長。

  申浩和學生交談，聆聽學生想法。

  他在日常相處中用心觀察每一個學生，發掘他們的優點和特長，鼓勵他們實現個體發展。班裏有男學生身高長到了一米八幾，申浩推薦他們進入學校的籃球隊，告訴他們借助身高優勢發揮體育特長。

  他時刻關注學生的情緒和心理狀況，及時介入、關心、開導。“我記得有個女生剛入學時由於家庭原因，性格比較急躁，平時的情緒也不太穩定，愛哭。那時我就經常和她聊天談心，後來發現她動手能力很強，一些涉及手工、美術製作的班級活動，她總是第一個舉手參加。我就幫她報名了學校的美術班，讓她課餘時間也能夠做自己感興趣的事情。”申浩説，他還總是看到這個女學生經常默默幫其他同學擦黑板、打掃衞生，在徵得全班學生同意後，就讓她擔任了班級的勞動委員。“她把班裏的清潔衞生管理得井井有條，平時跑操、開運動會我也讓她積極帶着其他同學一起。不到一年時間，她變得陽光向上、開朗積極了。”提及學生肉眼可見的改變，申浩滿臉高興。

  今年，申浩所帶的班級獲得了大足區2023-2024年度“優秀少先隊集體”。在他看來，自己因為熱愛選擇了成為一名教師，就是要踏實、用心做好教書育人的本職工作，有責任讓每一個學生開開心心、平平安安地度過初中三年，“要讓他們知道，背後永遠有老師在支持着他們”，申浩説。

  申浩和班級學生合影。

  從生活中挖掘地理教學“資源”

  成為學生身後堅強的“後盾”，但回歸課堂主陣地，申浩又要當好學生知識學習的“引路人”。

  “有一次講到黃葛樹這個知識點，由於我們重慶人日常用語和發音習慣，有時會將黃葛樹寫作‘黃桷樹’，我就從引導學生正確認識黃葛樹的學名入手，在黃葛樹下給他們講解相關的學科知識。”

  申浩&&，對於初中學生來説，地理是一門知識面廣、實踐性強還比較抽象的綜合性學科，要讓他們學懂、學好地理，首先要引發學生對地理的興趣，才能進一步激發他們學習地理的渴望。

  城西中學旁邊不遠就是大足區氣象局，有效利用這一區位條件，申浩帶着學生去到氣象局裏實地參觀、體驗。在工作人員的講解下，學生學習氣象知識，了解如何測雨量、測風力度，感受地理這門學科的趣味與“神奇”。

  以教室窗外綿延的山脈為例，申浩給學生講地形地貌和不同岩石的性質種類；通過國內外新近發生的新聞事件，申浩向學生介紹人文地理的相關知識。青年教師不拘泥於書本和一方教室，生活中學生們所見、所聞、所感的一切事物都是申浩講授地理知識的“教具”和教學資源。

  參加年級主題教研活動。

  “這也是我從其他優秀老師那裏受到的一些 啟發。”申浩回憶，此前他在萬州參加一次地理學科研討會時，一位來自銅梁的地理教師在課例展示中以“魚米之鄉”形容自己的家鄉。

  申浩説，“魚米之鄉”通常指長江中下游一帶的地方，“銅梁為什麼也叫‘魚米之鄉’？”隨着獻課教師的講解，申浩了解到銅梁區水資源豐富，正大力發展農業，種植水稻産量高。而教師結合銅梁區區位條件、自然環境、氣候、河流等地理知識，用大家熟知的“魚米之鄉”一詞，加深學生對家鄉的了解，以及對地理學科知識的理解領悟。

  這讓申浩不禁思考：“大足也有着獨特的人文歷史和區位發展特色，我是否也能將其融入到地理教學中？整個重慶的地形地貌也極具特色，每個區縣都有不同的特色發展産業，這些是否也能成為課堂案例？”

  6月初，申浩去了一趟大足區拾萬鎮的五彩稻田。他計劃下學期帶着學生們來稻田裏“上課”，實地感受家鄉的土地、山川、物産、氣候。