“教而不研則淺，研而不教則空”，如何以素養導向實施單元整體教學？12月6日，重慶市巴南區教師進修學院2023年秋季學期小學語文中段第二次教研工作會在重慶樹人立德小學舉行，會議聚焦小學語文（三年級）素養導向的單元整體教學實踐和階段性測評，共計200餘人參會。

  教研會上，重慶樹人立德小學校長耿品昌介紹，學校高度重視語文學科建設，堅持重慶小學語文“課程育人，兒童立場，系統思維，積極語用”十六字方針，着力構建了“課前日教研、課中要質量、課後有延展”的語文學科建設三部曲，以巴南區“五有課堂”為課堂教學價值追求，將語文學科和特色校本課程“達課”相融合，創新語文實踐活動，提升語文核心素養，落實課程育人。

  重慶樹人立德小學校長耿品昌致辭。

  他強調，學校格外重視“日教研”，學校老師從構建中來，到實踐中去，全面提升自己的專業素養。假期中，學校着力開展新課標學習、教材解讀、教學能力訓練等培訓，進行單元整體教學設計，踐行“三步備課法”，深入研究教材，梳理一至六年級知識能力進階點，完成第一次備課。在學期教學中，各年級組每天堅持日教研，研究資源庫，二次解讀教材，從“教學目標確定、教學任務安排、教學活動設計”等方面進行思維碰撞，最終達成共識，進入課堂教學。課堂教學完成後，每位老師反思優缺點，三次改進教學設計，形成資源，納入資源庫。

  教研會上，陳孝文做《素養導向的單元整體教學實踐》講座。

  會上，重慶市巴南區教師進修學院教研員陳孝文做《素養導向的單元整體教學實踐》講座。她&&，立德樹人是教育的根本任務，所謂“育人”，即培養“有素養的人”，歸根結底即有理想、有本領、有擔當的“三有”人才。

  基於高質量育人導向，她提出，此次研討旨在單元整體教學備課方面研究出範式路徑，將高質量育人模式實踐於課堂，讓參會教師明晰素養導向的單元整體教學相關的目標要求、過程要求、內容要求等，真正懂得單元整體教學的實踐方式和意義；同時讓嵌入式評價跟進教學目標，讓教師在教學過程“教有所得”，學生“學有所獲”，以此把立德樹人根本任務轉化為實實在在的行動。通過老師教學轉化到課堂教學，學生素養提升自然水到渠成。她強調，教研一體式研修，有助於實現區域優質資源共享，促進教師集群成長，“好教研+好教師+好的常態課”才會提升學生素養，實現教育高質量發展。

  蔡雪蓮和三年級（4）班的孩子們展示的三年級上冊七單元教學真實課堂。

  會上，樹人立德小學蔡雪蓮老師攜三年級（4）班的孩子們展示了“三上7單元”單元整體教學的真實課堂。課例展示中，學生通過“課前交流，朗讀課文，填寫導學單，合作交流，拓展閱讀，視頻感受”等方式整體感知單元內容，感受大自然的美好。

  重慶樹人立德小學副校長何躍作分享。

  此外，學校副校長何躍、三年級語文教研組長鄢揚還共同作了《素養導向的單元整體教學設計——以三上七單元為例》的分享。鄢揚從單元學習目標和單元學習主題這兩個方面和大家進行了交流，根據新課程標準和教材，確定了大單元教學目標，並以單元目標為基準，確定七單元為雙主題單元“大自然生動的語言”和“留心觀察生活，清楚表達想法”。她在兩個主題下對單元文本進行了細緻的解讀，同時還對所關聯的文本資源進行了分析。何躍根據學習主題，以思維導圖的形式分享了單元學習任務群的設計，從學習任務群之間的關係、學習活動，評價量規等方面給大家作分享。