近日，在全國智能製造應用技術技能大賽機電設備維修工賽項的角逐中，重慶工程職業技術學院青年教師申小雪與蔣海義老師搭檔，一路披荊斬棘，斬獲了該賽項一等獎。

從教5載，她始終堅守育人初心，淬煉專業技能，此次她以賽事為支點，在國內智能製造領域行業大賽中跑出“加速度”，書寫了自己淬技奪魁，做好“育苗”成長先鋒的奮進故事。

比賽前，重慶工程職業技術學院青年教師申小雪熟悉賽場。

賽題“變身”教案

把行業前沿“搬進”課堂

“日常教學中，我主要擔任《智能製造技術》的課程教學工作。”申小雪介紹，機電設備維修工賽項，考驗的不僅是單一技能，更是對參賽者數控加工、工業機器人、智能傳感、數字孿生等多模塊協同調試“系統思維”的檢驗。備賽期間，申小雪和隊友泡在實訓車間，反復調試參數、驗證方案，並向行業專家、技術人員請教一個個難題，攻克一個個技術瓶頸。

“攻克難題的過程，正是‘集成邏輯’培養的過程。”申小雪敏銳洞察，並表明自己已經將這一賽題背後的集成邏輯培養融入課堂教學中了。

“我以‘典型零件的智能加工與檢測’這一真實生産任務為主線，重構教學內容，融入了數控加工、工業機器人集成、智能傳感和數字孿生等技術模塊。”她介紹，把賽題“變身”教案，把行業前沿“搬進”課堂就是要讓學生在校園裏就能觸摸到行業前沿的脈搏，既夯實專業技能基礎，又為未來參賽積累實戰經驗，真正實現“在校即上崗，畢業即出彩”。

比賽過程中，申小雪和隊友正協作完成競賽任務。

賽場“充電”賦能

對標崗位“定制化”育人

一等獎的榮譽背後，是申小雪對職業技能的極致打磨，更是她對育人方向的深度探索。

備賽過程中，申小雪還做了一次關鍵的“身份轉換”，她走進合作的智能製造企業，一頭扎進生産一線頂崗實踐，接受專題培訓。在企業開展的智能産線集成邏輯、數字孿生、智能傳感器、工業機器人集成、數控加工、自動檢測等模塊的專題培訓下，她快速理解並解決了虛實同步調試中的核心難題，也在理論與實踐的碰撞中深化對技術的理解。更為重要的是，她走進企業，零距離摸清了企業對技術人才能力考核的“標尺”。

她指出，機電設備維修工賽項的備賽和企業的“充電之旅”，不僅強化了她的實戰技能，更深化了她對智能製造系統集成與協同邏輯的深層理解。從設備操作的規範流程，到故障排查的高效思路，再到團隊協作的默契配合，企業對技術人才的能力要求成了她優化育人的“指南針”。

回到課堂，她迅速調整教學策略，進一步聚焦學生技術集成能力與工程思維的培養，旨在更精準地對接智能製造産業對複合型技術技能人才的核心能力要求，切實推動教學內容與行業前沿保持同步，實現人才培養與産業升級同頻共振。例如，引入企業真實生産案例，引導學生思考技術優化方案；在實訓課中增設真實場景問題解決，考驗學生的應急處置能力；模擬企業項目團隊協作分工，培養學生的溝通協作素養。

“這種‘沉浸式’培養模式，不僅讓學生提前適配崗位需求，助力他們畢業之後，便能迅速適應企業崗位需求，成長為智能製造生産線上的技術能手。”申小雪強調，這樣的教學模式，更“倒逼”教師從多維度視角考核學生，完善人才評價體系，促進學生複合能力的培養，幫助他們成長為兼具技術能力、工程思維與職業素養的複合型人才。

賽事“串鏈”産業

“賽教融合”激活“新範式”

在申小雪看來，技能大賽不僅是教師提升技能的“練兵場”，更是連接職業教育與産業發展的“黃金紐帶”。

“此次大賽精準對接國家發展新質生産力的人才需求，為正在推進的‘高技能人才集群培養計劃’選拔核心力量。”她&&，職業教育作為與産業發展&&最緊密的教育類型，必須緊跟産業步伐，將賽項標準、企業需求、行業前沿融入人才培養的全過程。

談及未來，她目標清晰地説道，她將以這次大賽為新起點，推動“崗課賽證”深度融合，把更多産業前沿技術、企業崗位標準融入課程體系，讓更多學生在“産教融合、賽教結合”的育人模式中成長成才，為重慶加快建成國家重要先進製造業中心貢獻力量。（謝蘭蘭）