如何讓安全教育不再停留於課堂説教？怎樣讓安全意識真正融入學生日常？

重慶市大足區昌州小學以黨建為統領，在“習·善”智慧黨建品牌下，以“變”破題，通過轉變安全教育理念與模式，將安全意識內化為學生的行為自覺，同時建立起家校社協同防護網絡，為每一位孩子的成長係牢“平安扣”。

變“知識灌輸”為“立體浸潤”，安全教育“活”起來

6月中旬，國家二級心理諮詢師譚力走進昌州小學，以《一切從‘心’開始》為主題，從“什麼狀態下的人需要幫助？哪些情景需要我們關注心理健康？心理困擾會帶來怎樣的影響？”三個問題導入，與昌州小學200余名學生開展了一次心靈對話。“這場活動中，我學到了面對負面情緒可以採用適度宣泄、情緒安撫、轉移注意力、向老師或者家長尋求幫助等方法，一步步學會做情緒的主人。”學生紛紛&&收穫良多。

“安全教育要打破傳統説教模式，從單向的‘知識灌輸’轉變為多維度、體驗式的‘立體浸潤’。”在昌州小學校長蔣靜看來，心理健康教育只是學校構建“立體浸潤”式安全教育體系的一個環節，更重要的是要將這種理念貫穿於安全教育的各個維度、日常教育的方方面面。

昌州小學校長蔣靜與學生親密互動。

除了心理健康的守護，學校堅持推動黨建與安全教育工作深度融合。在“黨建領航、支部領路、黨員領跑”的總體思路下，構建了多元化的安全教育載體——精心打造“禁毒、法治長廊”，將其建設成為開展禁毒與法治教育的常態化活動陣地之一；開展以“防學生欺凌”為主題的繪畫活動，讓學生用畫筆描繪對校園和諧的嚮往；在上下學時間、升旗儀式、大課間活動等人員密集場景，常態化開展防踩踏事故應急疏散演練；開展防溺水安全知識競賽、主題班會等活動，向學生傳授防溺水知識和自救技能；系統開展“認識身體隱私、學會拒絕不當接觸”等核心內容的教育……這些實踐讓安全教育從“紙上談兵”走向“切身體驗”。

變“校園獨角戲”為“社會大合唱”，織密安全防護網

安全教育如何從學校的“單打獨鬥”走向社會的“群策群力”？昌州小學用實踐給出答案。學校打破校園圍墻界限，積極構建家校社協同聯動安全防護網，形成多方參與的“安全共同體”。

“嚴厲型家庭模式是什麼樣的？這樣的相處模式有什麼危害？正常的家庭模式下，父母和子女該如何溝通？”2024年，教育部家庭教育高級導師李華為昌州小學六年級學生家長帶來《青春期有話好好説》家長課堂。

家長們通過扮演不同角色模擬場景。

活動現場，18位家長分別模擬嚴厲型家庭模式、溺愛型家庭模式、混亂型家庭模式等六種不同的家庭教育模式，家長們從父母、孩子的角度分別進行角色扮演。自然代入日常生活中與孩子的相處模式後，家長們對此表達了感悟與思考：“站在孩子的角度，我才更清晰地意識到平時的溝通方式不正確。”

據悉，這是昌州小學聚焦家庭教育指導與學生心理健康領域，精心打造的“德善家長大講堂”，圍繞“與孩子相處的智慧”“如何引導孩子科學上網”“做孩子情緒的引路人”等話題，該講堂已累計開展41期，成為學校連接家庭教育的重要橋梁。

昌州小學的安全教育網還從校園延伸至社區。

“校家社協同育人進紅星社區”活動中，社區居民們認真聽講座。

通過在11個班級開展《向快樂出發》心理團輔課，蔣靜收集到700多份學生反饋，總結出學習壓力、關係處理、成長煩惱、自我價值低等問題。基於此，在“校家社協同育人進紅星社區”活動中，蔣靜為社區居民帶來《改變從“心”開始》專題講座，深入剖析六年級學生面臨的心理問題，並從情緒管理、學習壓力調節、有效溝通等方面提供具體建議。

除此之外，學校還與社區、派出所建立聯合排查機制，圍繞校園周邊環境整治、安全隱患排查等方面開展深度協作。多措並舉下，昌州小學將安全教育從“校園獨角戲”轉變為“社會大合唱”，織就一張安全防護網，為學生的健康成長提供堅實保障。

從游戲中的情緒釋放，到講座中的角色體驗；從校園內的心理團輔，到社區裏的家校對話——昌州小學堅持以黨建為統領，以“變”為核，讓安全教育“活”起來、“聯”起來，為孩子的成長係牢“平安扣”。未來，昌州小學將繼續探索，整合多方資源，結合各類主題活動，創新教育形式，為學生營造更加安全、健康、和諧的成長環境。（何珊珊 王亭羽）